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| 重大突破！南開大學ESI全球前萬分之一︱篇均引用率中國第3、全球第8 |
| http://www.taolaoge.com 2025年3月13日 來源：南開大學 |
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3月13日，科睿唯安公布了ESI（Essential Science Indicators，簡稱ESI）最新統計數據。在化學學科領域（CHEMISTRY）評價中，南開大學首次進入全球前萬分之一，這意味著南開大學在化學學科領域研究水平達到世界頂尖層次，實現發展新突破、開創發展新局面。
數據顯示，過去11年間（2014年1月1日至2024年12月31日），南開大學化學學科共計發表文章11572篇，累計被引367251次，篇均引用率31.74次，篇均引用率在ESI全球前萬分之一機構中居于第8位，在中國上榜機構中位居第3。2024年，南開大學以第一作者或通訊作者在化學頂尖期刊JACS和ANGEW發表論文225篇，名列全球第3位（數據來源web of science）。
此前，南開化學學科已經入選“雙一流”建設學科名單，并在第五輪學科評估中實現重大突破。本次進入ESI全球前萬分之一，是對近年來南開“雙一流”建設的充分肯定，是我校推進一流學科建設進程中一次里程碑式的重大突破。
一直以來，南開大學在譜寫“六個新篇章”、構建“七個新生態”、推動落實“十大行動計劃”的發展過程中，堅持教育強國、科技強國、人才強國戰略目標與學校中長期發展目標相統一，努力服務學科集約化高質量發展，在支持培育頂尖學科發展的同時，促進新興學科和交叉學科發展，打造一批新的學科增長點�；瘜W學科發展注重：
一是服務學科內涵式高質量發展。南開大學化學學科切實以高質量發展為目標、以高水平人才引育為抓手、以服務國家和地方社會需求為導向，在大平臺、大項目、大團隊協同推進的過程中充分彰顯學科發展內生動力。在大平臺方面，南開元素有機化學、藥物化學生物學、特種化學電源全國重點實驗室重組成功，有機新物質創造前沿科學中心揭牌成立，學科平臺建設成效顯著。在大項目方面，南開大學化學學科以基礎研究和關鍵核心技術攻關為引領，積極開展多樣前沿科學研究，實施有組織重大科研攻關行動，作為專家組組長單位，負責2項國家自然科學基金重大研究計劃，承擔一批國家重點研發計劃與重大項目，有力服務國家重大需求。在大團隊方面，建設人才特區，強化高層次人才戰略布局，以國家重大需求和學科發展為引領，有計劃地加強對戰略科學家、領軍人才和后備人才引育，打造“人才+團隊”長效支持發展模式。
二是推進學科交叉融合發展。充分發揮南開化學學科特色優勢，優化學科生態、強化學科匯聚，營造學科交叉合作氛圍。在有機新物質創造、新能源材料、高能電池、生物醫藥、智能化學等領域和方向開展交叉學科研究、構建交叉研究團隊、舉辦前沿國際會議，通過多學科研究方法提升交叉研究實效。服務國家創新驅動發展戰略，一體化推進教育、科技、人才事業發展，加快推動科技創新和創業創新深度融合，依托化學研究成果探索打造“人才-項目-平臺-成果”全鏈條技術開發與成果轉化體系，建立健全貫通式科技成果轉移轉化機制。
三是深入開展高水平教育對外開放。有效利用世界一流教育資源和創新要素，統籌做好“引進來”與“走出去”兩篇大文章，為化學學科建設發展提供應有助力。舉辦“楊石先講座”“伯苓講座”“外國專家大講堂”等一百余場。2022年7月，第54屆國際化學奧林匹克于南開大學召開，在集中展現南開大學化學學科優勢特色的同時，進一步提升了學科全球知名度與影響力。創辦英文國際學術期刊eScience，成功入選2020年度中國科技期刊卓越行動計劃高起點新刊和2024年中國科技期刊卓越行動計劃二期項目，2024年期刊首個影響因子達42.9，在所屬兩個細分領域均位列Q1分區，其中在Electrochemistry領域位居首位。目前，南開大學已經同全球46個國家和地區的331個合作伙伴開展了包括學生交換、聯合培養、共同科研等在內的多樣交流項目。過去5年，克服疫情影響，化學學科師生580人次赴國（境）外交流，學科相關外國專家年短期交流達225人次，國際化學奧林匹克指導委員會主席J.L.Kiappes、原國際純粹與應用化學聯合會（IUPAC）主席Javier Garcia-Martinez受聘學�？妥淌�。2025年，南開大學依托化學學科引智成果，首次同時獲批2個學科創新引智基地，學�！耙圆乓拧薄耙圆艜拧薄捌脚_引才”發展思路取得實效。
ESI（Essential Science Indicators）基本科學指標是基于Web of Science核心合集數據庫的深度分析型研究工具。ESI的數據源為SCIE和SSCI所收錄的12000余種期刊近十年發表的學術論文，引用數據源包括SCIE、SSCI和AHCI的引文數據，主要用于衡量科學研究績效、跟蹤科學發展趨勢。ESI已成為當今普遍用以評價大學和科研機構國際學術水平及影響的重要指標，也是全球公認的判斷學科發展水平的重要參照之一。
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