黔南民族師范學(xué)院2023-2024學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告 http://www.taolaoge.com　 2025年2月16日　 來源：黔南民族師范學(xué)院 　　黔南民族師范學(xué)院是2000年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所本科層次的民族師范院校，也是貴州省第一所升本的地方高校，辦學(xué)歷史可追溯到1952年。學(xué)校位于貴州省黔南布依族苗族自治州首府——中國優(yōu)秀旅游城市都勻市，校園總占地87.41萬㎡，校舍建筑總面積42.71萬㎡，東偎蓮花山，南面劍江河，西臨川黔出海黃金通道——貴新高等級公路、廈蓉高速公路和黔桂鐵路、貴廣快速鐵路、貴南高速鐵路，北望“斗篷山”國家級自然風(fēng)景保護(hù)區(qū)。學(xué)校校園地勢平坦，依山傍水，環(huán)境優(yōu)雅，寧靜美麗，是一所集實用性、多功能性、民族性與現(xiàn)代化特色于一體的大學(xué)校園。 　　學(xué)校立足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，秉承“崇德博學(xué)、敬業(yè)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、創(chuàng)新發(fā)展”的師院精神，不斷推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，形成了師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)特色。2007年學(xué)校接受教育部本科教學(xué)工作水平評估獲“良好”等次；2017年通過教育部本科教學(xué)審核評估，獲專家組“高水平、有特色”評價；2020年以來，已有漢語言文學(xué)、學(xué)前教育、歷史學(xué)、美術(shù)學(xué)、地理科學(xué)、小學(xué)教育、思想政治教育、英語教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等九個專業(yè)通過教育部師范類專業(yè)第二級認(rèn)證。2011年獲批服務(wù)國家特殊需求教育碩士項目，成為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)（試點）單位；2018年高質(zhì)量通過國務(wù)院學(xué)位委員會對服務(wù)國家特殊需求教育碩士項目的驗收。2022年成為教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃重點支持院校，獲批教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合改革自主試點單位；2023年，學(xué)校管理體制改革，成功上劃“省管”；2024年，學(xué)校獲批碩士學(xué)位授予單位（已公示）。 　　2013年獲建省級院士工作站；2020年貴州省教育廳批準(zhǔn)成立“貴州省高校鄉(xiāng)村振興研究中心”；2021年貴州省教育廳批準(zhǔn)成立“貴州省民族鄉(xiāng)村社會治理共同體2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。2014年加入全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，并成為教育部20所轉(zhuǎn)型發(fā)展案例院校之一；2015年被貴州省教育廳確定為向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校；2016年入選全國100所“產(chǎn)教融合工程”示范高校。2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”示范性集中培訓(xùn)項目院校；2020年獲批國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地。2017年建成全國首個高校思想政治教育主題廣場——五星廣場；2018年被國家民委正式命名為“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建示范單位”。2017年學(xué)校榮獲中共黔南州委“抓黨建促脫貧攻堅先進(jìn)集體”稱號，2018年學(xué)校黨委榮獲中共貴州省委“全省脫貧攻堅先進(jìn)黨組織”稱號，2019年學(xué)校黨委榮獲中共黔南州委“全州脫貧攻堅先進(jìn)黨組織”稱號。 　　學(xué)校師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型辦學(xué)特色鮮明，四大特色統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展；開辦有研究生、本科、少數(shù)民族預(yù)科、留學(xué)生等分層次、分類型教育，現(xiàn)有文學(xué)與傳媒學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、計算機(jī)與信息學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院等17個二級教學(xué)單位，15個教育碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)方向，52個本科專業(yè)，隸屬于文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等十大學(xué)科門類。有5個國家級一流專業(yè)，1個國家級特色專業(yè)，15個省級一流專業(yè)，5個省級特色（示范）專業(yè)；有2個區(qū)域內(nèi)一流學(xué)科，1個省級特色重點學(xué)科，3個省級重點學(xué)科；103門省級金課。在貴州省教育廳2020年度組織的對全省高校四個本科專業(yè)進(jìn)行的省級評估中，學(xué)前教育專業(yè)、體育教育專業(yè)分別獲得全省第三名，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)獲得第四名，思想政治教育專業(yè)獲得第八名；2021年度對全省高校本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進(jìn)行的省級評估中，我校該專業(yè)獲得第五名。學(xué)校深植民族沃土，緊扣鑄牢中華民族共同體意識主線，構(gòu)建培養(yǎng)民族人才、研究民族問題、服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、傳承民族文化的“四翼齊飛”民族教育模式。 　　學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，全面貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和全省教育大會精神，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要，按照“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局及《貴州省推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)特色教育強(qiáng)省實施綱要（2018—2027年）》《貴州省整體提升教育水平攻堅行動計劃（2021—2030年）》《貴州省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》和全省教育高質(zhì)量發(fā)展大會、貴州省高等教育高質(zhì)量發(fā)展大會精神，緊緊圍繞中共貴州省委和中共黔南州委的重大戰(zhàn)略部署，緊扣“以本為本”“四個回歸”等新時代本科教育改革發(fā)展的有關(guān)要求，以本科教育教學(xué)質(zhì)量為主線，扎實落實立德樹人根本任務(wù)，不斷鞏固本科人才培養(yǎng)中心地位，不斷深化本科教育教學(xué)改革，走高質(zhì)量發(fā)展道路，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，以實際行動推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力建設(shè)區(qū)域內(nèi)高水平、有特色的現(xiàn)代化新型民族師范大學(xué)，為推動民族地區(qū)高等教育發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。 　　一、本科教育基本情況 　　（一）辦學(xué)定位 　　辦學(xué)指導(dǎo)思想：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，堅定社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格依法辦學(xué)、依法治校、依法執(zhí)教，積極搶抓機(jī)遇，全面深化改革，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，大力提升人才培養(yǎng)水平，不斷提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，為建設(shè)區(qū)域內(nèi)高水平、有特色的現(xiàn)代化新型民族師范大學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。 　　發(fā)展目標(biāo)定位：培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，建設(shè)區(qū)域內(nèi)高水平、有特色的現(xiàn)代化新型民族師范大學(xué)。 　　辦學(xué)類型定位：教學(xué)型大學(xué)。 　　辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育。 　　人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能、基本方法，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的“一扎根、兩服務(wù)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“一扎根”，即扎根民族地區(qū)；“兩服務(wù)”，即培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育師資，服務(wù)民族文化傳承和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 　　辦學(xué)特色定位：師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型。服務(wù)面向定位：立足黔南，面向貴州，輻射省外。 　　（二）專業(yè)設(shè)置 　　在夯實傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，形成了文理并重、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以本科教育為主，預(yù)科生教育、碩士研究生教育的多層次、多類型、多形式的專業(yè)體系整體格局。目前，學(xué)校有本科專業(yè)52個，覆蓋十大學(xué)科門類。（見下表）   　　為增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會對應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在2023年，根據(jù)社會需求情況對7個專業(yè)停招（未招）。   　　（三）在校生情況 　　2023-2024學(xué)年，普通本科學(xué)生數(shù)11806人，預(yù)科生696人，碩士生501人，留學(xué)生1人，折合在校生數(shù)13004人。本科生占全日制在校生總數(shù)的比例90.79%。 　　（四）生源質(zhì)量 　　2024年，學(xué)校計劃招生3819人，實際錄取考生3936人，實際報到3895人。實際錄取率為103.06%，實際報到率為98.96%。特殊類型招生1346人，招收本省學(xué)生3617人。學(xué)校面向全國22個省招生，其中理科招生省份8個，文科招生省份4個。   　　學(xué)校按照3個大類和45個專業(yè)進(jìn)行招生。3個大類涵蓋9個專業(yè)，占全校52個專業(yè)的13.46%。 　　二、師資與教學(xué)條件 　　（一）師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu) 　　師資隊伍數(shù)量適度，結(jié)構(gòu)基本合理。學(xué)校通過碩博工程、教授工程等，增加經(jīng)費(fèi)投入、加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷擴(kuò)大師資隊伍。通過合理配置教師資源，適當(dāng)控制招生規(guī)模，將生師比控制在合理范圍。目前，我校專任教師隊伍總量為737人，外聘教師124（高校教師9，基礎(chǔ)教育教師94，行業(yè)導(dǎo)師21）人，折合專任教師數(shù)799人，生師比為16.6︰1。其中，貴州省高等教育省級教學(xué)名師11人，2023年當(dāng)選4人；教育部教指委委員2人；省部級突出貢獻(xiàn)專家2人；省級高層次人才26人；享受省政府津貼1人；貴州省優(yōu)秀青年科技人才2人，入選貴州省“千人計劃”11人，貴州省優(yōu)秀教師1人；省管專家1人；省部級教學(xué)團(tuán)隊1個，省級高層次研究團(tuán)隊22個，省級課程思政教學(xué)團(tuán)隊2個；黔南州州管專家4人，黔南州優(yōu)秀教師14人。專任教師中教授126人、副教授358人，高級職稱教師占專任教師的65.68%；博士238人、碩士364人，博士、碩士學(xué)位教師占專任教師的81.68%。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，形成了以中青年教師為主體的師資隊伍。學(xué)校98%以上的教師畢業(yè)于其他高校，特別是青年教師大部分畢業(yè)于985、211高校。近年來，一些畢業(yè)于境外高校的碩、博士也逐步充實到教師隊伍中來，境外高校畢業(yè)的教師占11.70%。 　　我校現(xiàn)有校領(lǐng)導(dǎo)8名。其中具有正高級職稱6名，所占比例為75.00%，具有博士學(xué)位2名，所占比例為25.00%。 　　校級教學(xué)管理人員3人，碩士及以上學(xué)位1人，所占比例為33.33%。 　　院級教學(xué)管理人員79人，其中高級職稱47人，所占比例為59.49%；碩士及以上學(xué)位61人，所占比例為77.22%。教學(xué)管理人員獲得省部級教學(xué)成果獎4項。 　　學(xué)校有專職學(xué)生輔導(dǎo)員100人，按本科生數(shù)11806計算，達(dá)到學(xué)生與本科生輔導(dǎo)員的比例要求。 　　學(xué)生輔導(dǎo)員中，具有高級職稱的20人，所占比例為20.00%，具有中級職稱的62人，所占比例為62.00%。學(xué)生輔導(dǎo)員中，具有研究生學(xué)歷的90人，所占比例為90.00%，具有大學(xué)本科學(xué)歷的10人，所占比例為10.00%。 　　學(xué)校配備專職的心理咨詢工作人員3名，學(xué)生與心理咨詢工作人員之比為4102.33:1。 　　（二）主講教師及教授承擔(dān)本科課程情況 　　注重對教師教學(xué)的激勵和約束，鼓勵優(yōu)秀教師為本科生授課。學(xué)校堅持新教師上崗考核、任課教師資格審核、新開課任課資格審核的“準(zhǔn)入”制度體系，堅持對教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保本科教學(xué)質(zhì)量；通過開展教研教改、評教評學(xué)活動及青年教師教學(xué)優(yōu)勝獎、教學(xué)成果獎、課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)獎、“金課”候選人的評選來激勵和引導(dǎo)教師提高教學(xué)水平。2023-2024學(xué)年，主講教師符合崗位資格比例達(dá)100%，學(xué)生評教優(yōu)秀率達(dá)97%以上。 　　學(xué)校認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件精神，制定了《黔南民族師范學(xué)院教授、副教授為本科生上課的暫行規(guī)定》，鼓勵教授、副教授為本科學(xué)生講授課程（含選修課），尤其提倡教授、副教授為本科生講授學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)�業(yè)核心課程。2023-2024學(xué)年，主講本科課程的教授占教授總數(shù)的96.10%，教授本科課程占總課程數(shù)的21.89%，教授為本科生授課的比率為100%（學(xué)年初離職、外出進(jìn)修、訪學(xué)、讀博的除外）。 　　（三）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 　　2022年教學(xué)日常運(yùn)行支出為4292.06萬元，本科實驗經(jīng)費(fèi)支出為404.86萬元，本科實習(xí)經(jīng)費(fèi)支出為396.79萬元。生均教學(xué)日常運(yùn)行支出為3235.94元，生均本科實驗經(jīng)費(fèi)為342.93元，生均實習(xí)經(jīng)費(fèi)為336.09元。 　　（四）教學(xué)行政用房 　　學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完備，能滿足多種形式教學(xué)需要。學(xué)校校園富有民族特色、環(huán)境優(yōu)美、功能齊備，根據(jù)2024年統(tǒng)計，學(xué)校總占地面積87.41萬M2，產(chǎn)權(quán)占地面積為46.76萬M2，學(xué)校總建筑面積為42.71萬M2。 　　學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)行政用房面積（教學(xué)科研及輔助用房+行政辦公用房）共194072.09M2，其中教室面積64436.56M2，實驗室及實習(xí)場所面積59695.16M2。擁有體育館面積7927.53M2。擁有運(yùn)動場面積33618.0M2。 　　按全日制在校生13004人算，生均學(xué)校占地面積為67.22（M2/生），生均建筑面積為32.85（M2/生），生均教學(xué)行政用房面積為14.92（M2/生），生均實驗、實習(xí)場所面積4.59（M2/生），生均體育館面積0.61（M2/生），生均運(yùn)動場面積2.59（M2/生）。   　　（五）圖書資料 　　學(xué)校圖書信息大樓館舍面積為19605.32.00M2，擁有閱覽座位3232 個。內(nèi)設(shè)現(xiàn)刊閱覽室、過刊閱覽室、自修室、研討室、電子閱覽室、學(xué)術(shù)報告廳、特色書推薦區(qū)、休閑閱讀區(qū)等環(huán)境優(yōu)雅、功能先進(jìn)的育人區(qū)。現(xiàn)有各類書庫 20 個，其中有中小幼論著教材庫、地方民族文獻(xiàn)庫、“丹心齋”思政黨建書庫、“清凈堂”廉政書庫、一流學(xué)科（中國漢語言文學(xué)）文獻(xiàn)庫等特色書庫和教職工專著區(qū)等特色書庫。現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書 151.81萬冊，當(dāng)年新增55000.0冊；生均114.45冊，紙質(zhì)期刊970種，電子圖書389.6 萬冊，有中國知網(wǎng)、萬方、維普、超星電子圖書、博圖外文電子圖書、國道外文期刊、人大報刊復(fù)印資料、環(huán)球英語、軟件通、公圖美術(shù)作品等數(shù)據(jù)庫21個，開通了貴州數(shù)字圖書館、超星視頻數(shù)據(jù)庫等2個免費(fèi)數(shù)據(jù)資源，讀秀移動圖書館、暢想之星——電子書等14個免費(fèi)數(shù)據(jù)資源通道。 　　圖書館實行藏借閱一體化、智能化、信息化服務(wù)。館內(nèi)無線WIFI 全覆蓋，自助借還、休閑閱讀、便捷檢索，已成為師生向往之地。圖書館建設(shè)堅持“智慧、生態(tài)、文化”的理念，積極建設(shè)高效、智慧、便捷的圖情中心，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和文化氛圍，滿足教學(xué)和科學(xué)研究的需要。 　　2023年圖書流通量達(dá)到2.24萬本冊，電子資源訪問量615.62萬次，當(dāng)年電子資源下載量163.38萬篇次。 　　（六）教學(xué)科研儀器設(shè)備 　　學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.55億元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值1.17萬元。當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值1644.05萬元，新增值達(dá)到教學(xué)科研儀器設(shè)備總值的12.02%。 　　本科教學(xué)實驗儀器設(shè)備6404臺（套），合計總值0.516億元，其中單價10萬元以上的實驗儀器設(shè)備41臺（套），總值1282.51萬元，按本科在校生11806人計算，本科生均實驗儀器設(shè)備值4372.06元。學(xué)校有省部級實驗教學(xué)中心3個，省部級虛擬仿真實驗教學(xué)項目15個。充分利用教學(xué)科研儀器設(shè)備，重視實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，加大實驗學(xué)時比例、提高實驗教學(xué)質(zhì)量。 　　（七）校園網(wǎng)及信息資源 　　學(xué)校獨(dú)立的二級教輔機(jī)構(gòu)信息管理中心負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的建設(shè)和運(yùn)維服務(wù)工作，協(xié)助學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)全面推進(jìn)學(xué)校教育數(shù)字化建設(shè)工作。為不斷改善校園網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量，近年自籌2600萬元用于校園網(wǎng)的提質(zhì)升級，建成萬兆主干校園網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)出口總帶寬達(dá)4296Mbps，有線和無線網(wǎng)絡(luò)的校園建筑覆蓋率為100%。擁有CERNET公網(wǎng)IP地址16個C（4096個），校園網(wǎng)支持IPv6，主要信息資源支持IPv6訪問，聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)或智能終端約7000臺，網(wǎng)絡(luò)信息點近5000個。學(xué)校數(shù)據(jù)中心擁有110臺（套）硬件設(shè)備，主要業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)器和存儲服務(wù)實現(xiàn)虛擬化管理。教務(wù)信息管理系統(tǒng)、學(xué)工信息管理系統(tǒng)、科研信息管理系統(tǒng)、國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺、數(shù)字迎新平臺等信息系統(tǒng)和平臺助力學(xué)校實現(xiàn)信息化管理；圖書信息管理系統(tǒng)、電子閱覽室實現(xiàn)了自主借還圖書、查閱電子圖書資源、共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施配置了專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，數(shù)據(jù)中心有完善安全防護(hù)措施，有效提高應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險的能力，面向互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過國家網(wǎng)絡(luò)信息安全等級保護(hù)測評，保障全校師生在安全可控的環(huán)境下開展基于網(wǎng)絡(luò)的辦公、教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)活動。 　　三、教學(xué)建設(shè)與改革 　　（一）專業(yè)建設(shè) 　　1.強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 　　貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)定位，依據(jù)《黔南民族師范學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《黔南民族師范學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃》《黔南民族師范學(xué)院本科專業(yè)準(zhǔn)入與動態(tài)調(diào)整管理辦法（試行）》《黔南民族師范學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》《黔南民族師范學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)實施方案（試行）》等文件，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。本學(xué)年退出本科專業(yè)4個，在現(xiàn)有52個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，控制學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)在45個左右。 　　2.聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 　　以人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相匹配為導(dǎo)向，著力提升專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)水平。專業(yè)彰顯特色發(fā)展，擦亮師范教育底色，做優(yōu)師范類專業(yè)；圍繞“四新”主攻“四化”主戰(zhàn)略和“四區(qū)一高地”主定位，主動對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，做特非師范類專業(yè)。創(chuàng)新“U-G-S/E”人才協(xié)同培養(yǎng)模式，以師范類專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估等工作為契機(jī)，培養(yǎng)“一扎根、兩服務(wù)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，我校漢語言文學(xué)、學(xué)前教育、歷史學(xué)、美術(shù)學(xué)、小學(xué)教育、思想政治教育、地理科學(xué)、英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等9個專業(yè)通過師范類專業(yè)認(rèn)證；英語、體育教育、學(xué)前教育、思想政治教育等13個專業(yè)通過貴州省專業(yè)評估。其中生物科學(xué)、地理科學(xué)、英語、小學(xué)教育、體育教育、學(xué)前教育，六個專業(yè)在全省專業(yè)評估中位列前三。 　　3.做強(qiáng)做優(yōu)，高效推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè) 　　按照省教育廳“做特市州高校”的要求和部署，大力推進(jìn)一流大學(xué)項目建設(shè)，做強(qiáng)做特專業(yè)。我校漢語言文學(xué)、英語、學(xué)前教育、生物技術(shù)、社會工作等5個本科專業(yè)獲批為國家級一流專業(yè)建設(shè)點。體育教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)前教育、漢語言文學(xué)、英語、生物技術(shù)、社會工作專業(yè)、化學(xué)、軟件工程、小學(xué)教育、美術(shù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、物理學(xué)、地理科學(xué)、音樂學(xué)專業(yè)等15個本科專業(yè)獲批為省級一流專業(yè)建設(shè)點，其中，師范類專業(yè)11個、國家級特色專業(yè)1個，省級特色（示范）專業(yè)5個。 　　（二）課程建設(shè) 　　1.完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系 　　嚴(yán)格落實《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》文件及思政課設(shè)置相關(guān)要求，堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建強(qiáng)化知識傳授、能力養(yǎng)成、價值塑造有機(jī)融合的課程體系，建立通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、教師教育平臺、綜合實踐教育平臺等課程平臺；建立通識必修課、通識選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)實習(xí)實踐、教師基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、教育發(fā)展課、教育實踐、基礎(chǔ)性實踐、綜合教育等課程模塊。 　　2.對標(biāo)畢業(yè)要求，強(qiáng)化課程目標(biāo)達(dá)成 　　（1）強(qiáng)化課程育人功能。堅持五育并舉，育人與育才并重，顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政改革。執(zhí)行好《黔南民族師范學(xué)院課程思政建設(shè)管理辦法》《黔南民族師范學(xué)院全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代體育工作實施方案》《黔南民族師范學(xué)院全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代美育工作實施方案》《黔南民族師范學(xué)院勞動教育實施方案（試行）》等制度；豐富公共課程資源，采取線上與線下課程相結(jié)合形式，開設(shè)有社會科學(xué)類/自然科學(xué)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類（必修）、美育類（必修）、四史（必修）等公共選修課程，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，多措并舉提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 　　（2）發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。在最近一次省級教學(xué)成果獎申報中，獲得一等獎2項，二等獎2項；獲貴州省第四屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽省級一等獎2項、二等獎1項，三等獎2項；在貴州省第七屆高校青年教師教學(xué)競賽中獲得三等獎1項，優(yōu)秀獎1項；高水平課程項目和優(yōu)秀教師充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，教學(xué)中心地位進(jìn)一步鞏固，提升課程建設(shè)質(zhì)量和課堂教學(xué)水平風(fēng)氣濃郁。 　　（3）考核持續(xù)改進(jìn)常態(tài)化。以師范類專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式評定課程成績。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和課程平臺，在保證考核質(zhì)量基礎(chǔ)上進(jìn)行課程考核方式改革，開展多形式的平時考核，并以考促改，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式方法，提高學(xué)生課堂教學(xué)滿意度。 　　（三）教材建設(shè) 　　1.用好思政課程教材和資源 　　充分發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人功能，培養(yǎng)學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在全校各專業(yè)開足開齊公共必修思政課程，開設(shè)了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》必修課，并嚴(yán)格按規(guī)定選用指定教材。開設(shè)《習(xí)近平法治思想》《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究MOOC》等慕課課程。 　　2.規(guī)范使用“馬工程”教材 　　貫徹落實中宣部、教育部《關(guān)于高校哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材的通知》（教高函〔2013〕12號）要求和全國高校思想政治工作會議精神，我校從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的高度，充分認(rèn)識統(tǒng)一使用“馬工程”教材的重要意義，凡是開設(shè)與“馬工程”教材相應(yīng)的課程必須使用“馬工程”教材，嚴(yán)把教材選用關(guān)。定期開展馬工程重點教材排查工作，及時更新馬工程重點教材使用書目，應(yīng)選盡選，保證教材選用高質(zhì)量。截至2023年，我校共有54門課程選用48種“馬工程”教材，使用數(shù)量7940冊。 　　3.規(guī)范教材選用與出版 　　我校成立有“黔南民族師范學(xué)院教材委員會”和二級學(xué)院教材分委員會，教材選用征訂實行逐級報審制度。嚴(yán)格執(zhí)行《黔南民族師范學(xué)院教材選用與征訂管理辦法》《黔南民族師范學(xué)院自編教材管理辦法》，堅持“凡選必審、凡編必審、凡進(jìn)必審、質(zhì)量第一、教學(xué)適宜”的原則，優(yōu)先選用國家和省級規(guī)劃教材、國家重點教材、精品教材及獲省部級以上獎勵的教材和教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材，哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程必須選用已出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。結(jié)合實際，加強(qiáng)校本應(yīng)用型教材建設(shè)，2023年，共立項建設(shè)校級自編教材35本，鼓勵各院系、廣大教師積極投身教材工作。 　　（四）教育教學(xué)改革與研究 　　以研促改促教，融入“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”師范類專業(yè)認(rèn)證理念，持續(xù)實施本科教學(xué)質(zhì)量提升工程，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，積極開展綜合改革研究，提升教育教學(xué)質(zhì)量，形成教改成果應(yīng)用于教學(xué)的良好生態(tài)。2023年共獲得省級及以上本科教學(xué)工程項目78項，其中獲得省級“金課”50門，國家民委高等教育教學(xué)改革研究項目6項，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目6項，省級教改項目16項。 　　（五）實踐教學(xué) 　　1.健全實踐教學(xué)體系。緊密結(jié)合學(xué)校“三性一型”辦學(xué)特色，積極探索協(xié)同育人模式，構(gòu)建了“一核心、四模塊、三類別”的實踐教學(xué)體系，即以專業(yè)實踐為核心，以基礎(chǔ)性實踐、創(chuàng)新性實踐、校園文化與社會實踐四模塊為輔助，通過集中性實踐環(huán)節(jié)、課堂實驗實踐實訓(xùn)、第二課堂實踐三類別為實施路徑組織實施實踐教學(xué)。 　　2.豐富實踐教學(xué)形式。學(xué)校共有校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室223間，依托校外實踐基地491個、U-G-S協(xié)同育人基地32個。2023年，有145實踐基地開展實踐教學(xué)活動，為研習(xí)、見習(xí)、實習(xí)“三習(xí)貫通”和校內(nèi)實踐教學(xué)提供穩(wěn)定充足的實踐場所。本學(xué)年完成課程見習(xí)活動、教育實習(xí)1957人次，其中集中實習(xí)人數(shù)占85.95%，分散實習(xí)人數(shù)占14.05%；專業(yè)實習(xí)2073人次，其中集中實習(xí)人數(shù)占56.54%，分散實習(xí)人數(shù)占43.46%；本學(xué)年共開設(shè)實驗課程（含課內(nèi)實驗課程和獨(dú)立實驗課程）300門次，其中課內(nèi)實驗課程256門次，獨(dú)立開設(shè)實驗課46門次，實驗開出率100%；積極開展各類教學(xué)技能競賽、學(xué)科競賽、文體競賽等活動，有力促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能和綜合能力不斷提升。 　　（六）畢業(yè)論文（設(shè)計） 　　1.規(guī)范制度和標(biāo)準(zhǔn)。修訂并嚴(yán)格執(zhí)行《黔南民族師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文管理辦法（修訂）》《黔南民族師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為處理實施細(xì)則》《畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，落實畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。 　　2.選派優(yōu)秀指導(dǎo)教師。大力推進(jìn)畢業(yè)論文校內(nèi)、校外導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”，校外指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)不低于50%。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求選派指導(dǎo)教師，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師原則上應(yīng)由中級及以上職稱、專業(yè)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師、雙師型教師或行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任；原則上每位講師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過5人，每位副教授指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過7人，每位教授指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過8人。指導(dǎo)教師按照畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生。 　　3.聚焦行業(yè)需求選題。選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的理論意義和實際應(yīng)用價值。在教育部本科論文抽檢常態(tài)化背景下，強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊的全過程指導(dǎo)工作，全校以實驗、實習(xí)、工程實踐（教育實踐）和社會調(diào)查為基礎(chǔ)的畢業(yè)論文選題為86.11%，成績優(yōu)秀率為6%。（見下表）   　　4.優(yōu)化成績評定比例。學(xué)校制定并完善了畢業(yè)論文（設(shè)計）評分標(biāo)準(zhǔn)，論文（設(shè)計）最終成績由指導(dǎo)教師評定、評閱教師評定、答辯小組評定等三部分成績綜合構(gòu)成，確保成績評定的公正性和科學(xué)性。 　　5.強(qiáng)化過程質(zhì)量監(jiān)控。校院兩級畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組、督導(dǎo)團(tuán)，對論文（設(shè)計）工作的計劃制定、思想動員、指導(dǎo)教師遴選、選題、指導(dǎo)、評閱、答辯、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)開展不定期檢查、督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促整改，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）工作正常開展并按期完成。 　　（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 　　學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，成立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽活動。2024年投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金50萬元，在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項480人，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽3044人。通過以賽促學(xué)、以賽促教，形成日益濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，教師指導(dǎo)水平不斷提升，學(xué)生創(chuàng)新實踐、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效明顯。 　　學(xué)生競賽取得新突破。我校組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽共獲得國際級獎項8項、國家級獎項58項、省部級獎項126項。參加中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）獲國家級銀獎1項、銅獎2項，省級金獎3項、銀獎8項、銅獎8項；參加貴州省第八屆師范生教學(xué)技能大賽獲省級二等獎5項、三等獎1項；參加第六屆中國——東盟留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（鄉(xiāng)村振興賽道）獲一等獎1項；參加2024全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲國家級一等獎1項、二等獎7項、三等獎1項；參加藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽獲國家級一等獎1項；參加全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽（CULSC）獲國家級二等獎2項、三等獎6項；參加全國企業(yè)模擬競賽大賽獲國家級二等獎2項、三等獎2項。 　　大創(chuàng)項目穩(wěn)步推進(jìn)，鼓勵和支持大學(xué)生參加科學(xué)研究和社會實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，資助大學(xué)生實施創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展。2024年，全日制在校學(xué)生獲推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項480人。 　　四、專業(yè)培養(yǎng)能力 　　（一）聚焦經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) 　　1.人才培養(yǎng)總目標(biāo) 　　學(xué)校進(jìn)一步確定了人才培養(yǎng)總目標(biāo)：聚焦民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，必要的基本技能和方法，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的“一扎根、兩服務(wù)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“一扎根”，即扎根民族地區(qū)；“兩服務(wù)”，即師范類專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育師資，非師范類專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)民族文化傳承和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 　　2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 　　學(xué)校堅持教育的初心使命，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。2024年，密切結(jié)合省州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，主動服務(wù)基礎(chǔ)教育和地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，會同地方教育、行業(yè)、企業(yè)等專家，共同研究、修訂各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)或要求制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。修訂后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，使培養(yǎng)目標(biāo)既達(dá)到本科教育要求的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又符合行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，既達(dá)到高等教育要求的基礎(chǔ)理論水平和專業(yè)素養(yǎng)又達(dá)到行業(yè)所要求的職業(yè)崗位能力與實踐能力。 　　3.培養(yǎng)目標(biāo)確定依據(jù) 　　遵循國家對高等教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。《中華人民共和國高等教育法》對本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2020年）》對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年）基本要求等，是我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的基本依據(jù)。行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才的要求。是我校各專業(yè)細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。學(xué)校堅決貫徹高等教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育方針，圍繞貴州省“四新”主攻“四化”主戰(zhàn)略，以及黔南州經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃對應(yīng)用型人才的需求，分析各行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才智能結(jié)構(gòu)的要求，遵循學(xué)生成長規(guī)律，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等方面的具體內(nèi)容和要求。緊扣學(xué)校的辦學(xué)定位。學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定緊扣學(xué)校辦學(xué)定位，各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才知識、能力、素質(zhì)的要求，符合“以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為辦學(xué)方向，建成高水平、有特色的現(xiàn)代化新型民族師范大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)定位，與“教學(xué)型大學(xué)”辦學(xué)類型定位、“‘一扎根、兩服務(wù)’高素質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)定位、“立足黔南，面向貴州，輻射省外”服務(wù)面向定位等緊密聯(lián)系、高度契合。 　　（二）人才培養(yǎng)中心地位 　　1.強(qiáng)化教學(xué)中心地位 　　學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科人才培養(yǎng)工作。一是堅持本科教學(xué)質(zhì)量黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，二級學(xué)院黨政主要負(fù)責(zé)人是本單位教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人。二是將本科教學(xué)工作作為重要議題，召開黨代會和教代會研究教學(xué)改革大計；黨委會議、校長辦公會議、專題會議研究本科教學(xué)工作和改革新舉措；分管教學(xué)副校長每月召開一次教學(xué)工作例會，組織各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)、教學(xué)管理人員交流總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗、研討本科教學(xué)工作中存在的問題、提出教學(xué)工作安排和要求。三是校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)工作第一線進(jìn)行調(diào)研，建立了校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院（部）機(jī)制、聽課制度，形成了開學(xué)、長假結(jié)束等重要時間節(jié)點的教學(xué)工作常態(tài)化檢查，及時掌握學(xué)校教學(xué)工作動態(tài)。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，積極開展教學(xué)改革研究，帶頭承擔(dān)本科教學(xué)、團(tuán)校、黨校等教學(xué)工作。 　　2.健全教學(xué)管理機(jī)制 　　學(xué)校黨委行政始終堅持將人才培養(yǎng)作為學(xué)校的最根本工作，堅持本科教學(xué)中心地位不動搖，建立健全教學(xué)中心地位的保障機(jī)制。一是建立了由決策組織、管理組織、專家組織、督導(dǎo)組織、監(jiān)控組織等組成的教學(xué)管理運(yùn)行體系，實行校、院、系（教研室）三級管理。學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)。二是健全了人才培養(yǎng)管理制度體系，人才培養(yǎng)工作嚴(yán)格遵守相關(guān)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格依法治校、依法治教。三是建立了優(yōu)先保障人才培養(yǎng)的支持體系，在師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排等方面保障人才培養(yǎng)工作。四是建立健全了教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。五是建立了人才培養(yǎng)工作激勵機(jī)制，通過教學(xué)出勤績效、目標(biāo)績效、教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)管理評優(yōu)等獎勵措施，激勵廣大教師積極投入教育教學(xué)。 　　3.教學(xué)保障措施有力 　　師資保證教學(xué)。優(yōu)先配備一線教學(xué)人員、輔導(dǎo)員，落實《黔南民族師范學(xué)院教授為本科生上課管理辦法（修訂）》等制度文件，高水平教師堅持為本科生授課。2023-2024學(xué)年，我校教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、省教學(xué)名師、省管州管專家、享受政府特殊津貼專家等教授均為本科生授課，因病讀博等情況外，實際主講本科課程的教授比例為100%。 　　經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)。落實《黔南民族師范學(xué)院經(jīng)費(fèi)預(yù)算及收入支出管理暫行辦法》等制度文件，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，學(xué)校堅持優(yōu)先安排和逐年加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。2023-2024學(xué)年，學(xué)校本科專項教學(xué)經(jīng)費(fèi)、生均本科實驗經(jīng)費(fèi)、生均教學(xué)日常運(yùn)行支出均高于上一學(xué)年。 　　管理服務(wù)教學(xué)。落實《黔南民族師范學(xué)院教學(xué)管理體系和職能規(guī)定（修訂）》等制度文件，明確職能部門服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、促進(jìn)教學(xué)的工作職責(zé)。設(shè)置督查專門機(jī)構(gòu)，確保管理服務(wù)教學(xué)各項制度執(zhí)行有效、落實到位。全校形成重視教學(xué)、尊重教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的良好氛圍，為人才培養(yǎng)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　科研促進(jìn)教學(xué)。堅持科研反哺人才培養(yǎng)工作，落實《黔南民族師范學(xué)院科研業(yè)績獎勵辦法》《黔南民族師范學(xué)院教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展業(yè)績獎勵辦法》等制度文件，激勵教師開展教學(xué)改革研究，鼓勵教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)。近三年，教師承擔(dān)國家、省部、院級等各類科研項目共590項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1300余篇。教師積極將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)了本科教學(xué)水平的提高。 　　（三）專業(yè)教師隊伍建設(shè) 　　學(xué)校堅持“穩(wěn)定隊伍、發(fā)展內(nèi)涵、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益”的原則，克服辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、人才引進(jìn)難度相對較大的問題，以“引”“培”為抓手，緊緊抓住培養(yǎng)、引進(jìn)、穩(wěn)定、使用四個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，各專業(yè)師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)日趨合理，素質(zhì)水平不斷提高，滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。 　　近年來，學(xué)校依托教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)、東西部協(xié)作等項目，不斷增加經(jīng)費(fèi)投入、加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，擴(kuò)增師資隊伍，合理配置教師資源。現(xiàn)有專任教師隊伍總量為737人，外聘教師124人，折合專任教師數(shù)799人，學(xué)生折合數(shù)13263.7，生師比為16.6，師資隊伍總量能夠滿足人才培養(yǎng)需要。學(xué)校大力鼓勵教師學(xué)歷提升，通過教育部協(xié)同提質(zhì)項目加持，支持教師讀博71人、進(jìn)修訪學(xué)12人，開展新進(jìn)人員培訓(xùn)109人次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)覆蓋全體教職工。不斷優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，建成了一支結(jié)構(gòu)基本合理、素質(zhì)不斷提高、能滿足本科教學(xué)需要，總體符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的師資隊伍。 　　加大支持教師開展教學(xué)科研力度，開展省級“金師”評選、青年教師教學(xué)技能競賽、教學(xué)成果獎等的評選。2023年，我校4位教師榮獲省級“金師”稱號；獲貴州省第四屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽榮獲一等獎2項，二等獎1項，三等獎2項；完善教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化教學(xué)日常督導(dǎo)和專項檢查力度，督促青年教師提高教學(xué)水平。近年，教師出版專著45部，教材31部；科研成果轉(zhuǎn)化28項（含技術(shù)開發(fā)、咨詢、服務(wù)項目等），教師專利（著作權(quán)）授權(quán)215項，其中，外觀專利108項，實用新型專利77項，發(fā)明專利18項，軟件著作權(quán)12項。 　　不斷強(qiáng)化雙師雙能型教師培養(yǎng)。為滿足應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)需求，學(xué)校制定了《雙師雙能型教師認(rèn)定與管理辦法》，建立雙師型教師培訓(xùn)、認(rèn)定、管理體系，積極通過引、培、轉(zhuǎn)、聘等途徑，加大了雙師雙能型教師隊伍建設(shè)力度，雙師雙能型教師隊伍建設(shè)初見成效，雙師型、有行業(yè)背景、工程背景教師數(shù)量逐年上升。現(xiàn)有雙師雙能型教師120人，占專任教師比例16.28%。 　　（四）專業(yè)教學(xué)設(shè)施 　　教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完備，實驗（實訓(xùn)）室較齊全，能滿足多種形式教學(xué)需要，實驗室管理制度健全、管理規(guī)范，運(yùn)行水平較高。建有公共多媒體教室115間，實驗實訓(xùn)室230個，實驗室面積45309㎡，能夠滿足實驗實訓(xùn)教學(xué)需要。設(shè)置有12個實驗（實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)）中心，其中化學(xué)化工學(xué)院實驗中心、物理與電子科學(xué)實驗中心、計算機(jī)基礎(chǔ)實驗中心等3個中心為省級實驗教學(xué)示范中心，生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)實驗實訓(xùn)中心等3個中心為校級實驗教學(xué)示范中心。強(qiáng)化師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，不斷完善集教學(xué)基本技能實訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用技能實訓(xùn)、教學(xué)研究技能實訓(xùn)三大功能為一體的綜合實訓(xùn)平臺。 　　為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實驗（訓(xùn)）平臺建設(shè)的同時，加強(qiáng)了特色實驗（訓(xùn)）平臺的建設(shè)。建有“茶葉加工實驗室”“物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、無線傳感實驗室”等應(yīng)用型實驗（訓(xùn)）、黔南民族師范學(xué)院大學(xué)科技園（黔南高新區(qū)園）等平臺11個，“牙舟陶特色重點實驗室”“磷化工工藝特色重點實驗室”等重點實驗室5個，“都勻毛尖茶工程技術(shù)中心”“民族藥用植物資源開發(fā)工程中心”等省級工程技術(shù)中心4個，“黔南應(yīng)用軟件開發(fā)與實訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研基地”等產(chǎn)學(xué)研基地6個；立項建設(shè)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心4個、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心7個；建有占地面積6700㎡的“特色農(nóng)業(yè)示范基地”。 　　學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，不斷改善教學(xué)條件和完善教學(xué)功能。近三年，我校投入近3681萬元改造提質(zhì)公共教室和專業(yè)實驗（訓(xùn)）室，完成公共教室110間標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)、81間智慧黑板更換、遠(yuǎn)程數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和普通話模擬測試與學(xué)習(xí)系統(tǒng)等項目建設(shè)，極大提升了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化的硬件支撐。 　　（五）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 　　1.依據(jù)建設(shè)規(guī)劃，推進(jìn)專業(yè)建設(shè) 　　《黔南民族師范學(xué)院“十四五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確專業(yè)建設(shè)以“培養(yǎng)‘一扎根、兩服務(wù)’的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深化內(nèi)涵建設(shè)，加快應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，建成結(jié)構(gòu)體系完整、比較優(yōu)勢明顯的專業(yè)體系”為指導(dǎo)思想，以“1個導(dǎo)向（即以地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向）”“2個路徑（即以“6+1”專業(yè)群為重點優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；以師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、實踐平臺建設(shè)為重點強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)）”“3個保障（即以健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和推行常態(tài)化的校內(nèi)評估為重點完善專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系；以健全管理機(jī)制和完善教學(xué)信息化管理平臺為手段提高專業(yè)管理運(yùn)行效率；以加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入為基礎(chǔ)確保專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)）”為基本思路，通過五年建設(shè)，達(dá)到“專業(yè)數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要”“現(xiàn)代教師教育專業(yè)群發(fā)展穩(wěn)定、優(yōu)勢突出；其他專業(yè)群特色鮮明、比較優(yōu)勢明顯”的建設(shè)目標(biāo)。 　　2.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色專業(yè) 　　以社會需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢，構(gòu)建專業(yè)集群，初步形成對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的“6+1”專業(yè)群。一是針對民族地區(qū)基礎(chǔ)教育對師資的需求，充分發(fā)揮學(xué)校教師教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建了現(xiàn)代教師教育專業(yè)群；二是圍繞黔南磷礦及化工產(chǎn)業(yè)體系對人才的需求構(gòu)建了化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)類專業(yè)群；三是圍繞都勻毛尖茶產(chǎn)業(yè)、黔南生物多樣性及黔南農(nóng)業(yè)“185”工程構(gòu)建了茶產(chǎn)業(yè)和生物資源產(chǎn)業(yè)類專業(yè)群；四是圍繞黔南獨(dú)特的旅游資源、物流大通道和獨(dú)有的少數(shù)民族文化優(yōu)勢構(gòu)建了民族旅游與文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)群；五是圍繞大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、FAST項目、超算中心落戶貴州省及黔南州的機(jī)遇，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)與ICT產(chǎn)業(yè)類專業(yè)群；六是圍繞社會治理體系和治理能力需要建設(shè)社會治理相關(guān)專業(yè)群；此外，抓住FAST項目落戶黔南州和貴州省大數(shù)據(jù)、大扶貧、大旅游、大健康戰(zhàn)略行動機(jī)遇，擬構(gòu)建天文學(xué)+旅游、天文學(xué)+教育、天文學(xué)+電子信息工程等“天文學(xué)+”專業(yè)群。 　　圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以“本科教學(xué)工程”改革項目，以及學(xué)校教學(xué)改革專項項目、專業(yè)建設(shè)專項項目為抓手，堅持試點先行，整體推進(jìn)的思路，優(yōu)選專業(yè)群中學(xué)科基礎(chǔ)較為雄厚、具有一定優(yōu)勢的專業(yè)加以重點建設(shè)，以特色專業(yè)、示范專業(yè)、一流專業(yè)帶動專業(yè)集群整體建設(shè)。學(xué)校通過轉(zhuǎn)型發(fā)展推動專業(yè)建設(shè)，一是圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，以“辦好一個專業(yè)，影響一批企業(yè)，提升一個產(chǎn)業(yè)，繁榮一方經(jīng)濟(jì)”為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。二是以學(xué)校對接地方、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、證書對接職業(yè)的“四個對接”為載體改革人才培養(yǎng)模式。三是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，完善和優(yōu)化專業(yè)課程體系和內(nèi)容。四是引進(jìn)、利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺，探索與行業(yè)、企業(yè)合作共建、合作育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。五是強(qiáng)化面向行業(yè)的實踐教學(xué)，整合實驗、實訓(xùn)、實習(xí)實踐教學(xué)，構(gòu)建技術(shù)技能訓(xùn)練體系、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。 　　3.立足培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案 　　在制訂2024版人才培養(yǎng)方案工作中，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，圍繞師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)特色，堅持“OBE”理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 　　貫徹認(rèn)證理念，嚴(yán)守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，完善課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)，彰顯價值引領(lǐng)和特色優(yōu)勢。 　　五、質(zhì)量保障體系 　　（一）重視質(zhì)量文化建設(shè)，“四位一體”保障教育教學(xué)質(zhì)量 　　學(xué)校全面落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持“把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，秉持“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的理念，堅持“辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、管理以服務(wù)為本”，認(rèn)真落實學(xué)校“十四五”規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建全員、全程、全方位的“三全”教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面服務(wù)、支撐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。 　　學(xué)校著力打造全員質(zhì)量文化，將教學(xué)質(zhì)量保障工作全面落實到教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等四個教學(xué)質(zhì)量保障環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)校、院、專業(yè)的質(zhì)量主體：教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的主體是學(xué)校（教務(wù)處）、各二級學(xué)院、各專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行的質(zhì)量的主體是學(xué)校（教務(wù)處）、各二級學(xué)院（教務(wù)科）、各專業(yè)、各門課程的任課教師；教學(xué)質(zhì)量管理的主體是學(xué)校（教務(wù)處）、各二級學(xué)院（教務(wù)科）、各門課程的任課教師；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是學(xué)校（質(zhì)評辦、督導(dǎo)團(tuán)，負(fù)責(zé)評估、評價監(jiān)控與督導(dǎo)）、學(xué)校（教務(wù)處，負(fù)責(zé)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)落實監(jiān)控）、各二級學(xué)院（院督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)科，負(fù)責(zé)課程實施狀況監(jiān)控）。質(zhì)量主體的梳理和明確，為質(zhì)量責(zé)任的明確和落實奠定了基礎(chǔ)。在質(zhì)量主體的梳理和明確過程中，特別強(qiáng)調(diào)了任課教師個人在教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量管理兩方面的責(zé)任，由此突出了質(zhì)量保障最最重要的根基在課堂的理念，也為教師貫徹落實“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的理念做出來方向性的要求。 　　學(xué)校重視質(zhì)量保障體系的校院兩級聯(lián)動機(jī)制建設(shè)。校級督導(dǎo)抓總體、抓長遠(yuǎn)，著力持續(xù)改進(jìn)，院級督導(dǎo)盯課堂、盯細(xì)節(jié)，面向教學(xué)提升。學(xué)校已形成教育教學(xué)督導(dǎo)工作的總機(jī)制，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)質(zhì)量督導(dǎo)，從本質(zhì)上促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的高質(zhì)量落實。學(xué)校教育督導(dǎo)團(tuán)在學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)。明確學(xué)校教育督導(dǎo)團(tuán)督導(dǎo)的對象和范圍：各二級學(xué)院的教學(xué)工作，教學(xué)管理部門、教學(xué)輔助部門的教學(xué)管理及教學(xué)服務(wù)工作。學(xué)校教育督導(dǎo)團(tuán)的工作形式分為綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和常規(guī)性檢查。二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)在二級學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，由院長直接領(lǐng)導(dǎo)。明確二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)督導(dǎo)對象和范圍：本二級學(xué)院的課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)管理、課堂教學(xué)成效等，包括理論課堂、實驗課堂、實踐課堂、實習(xí)課堂等，著重于盯課堂、盯細(xì)節(jié)，督導(dǎo)課堂教學(xué)水平的提升。 　　（二）規(guī)范明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以評促建保障教學(xué)質(zhì)量 　　學(xué)校制定《黔南民族師范學(xué)院進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的實施辦法》，進(jìn)一步構(gòu)建了著重人才培養(yǎng)過程、產(chǎn)出質(zhì)量的，由目標(biāo)體系、制度體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、信息反饋體系構(gòu)成的發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式，形成了教學(xué)質(zhì)量保障體系架構(gòu)閉環(huán)圖。其中，目標(biāo)體系包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、各人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；制度體系包括各類教學(xué)管理人員崗位職責(zé)，教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、教學(xué)保障、教學(xué)組織管理等規(guī)章制度；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系包括專業(yè)、課程、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)（含教案、教法）、輔導(dǎo)教學(xué)、實踐教學(xué)（含實驗教學(xué)、實習(xí)、見習(xí)、畢業(yè)論文等）、考試考核、教學(xué)保障（實驗室管理、實踐基地建設(shè)）等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；質(zhì)量監(jiān)控體系包括教學(xué)質(zhì)量管理隊伍、常態(tài)監(jiān)控內(nèi)容與方式、自我評估內(nèi)容與方式；信息反饋體系包括基于校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、質(zhì)量監(jiān)控信息的雙向反饋路徑，以及組織畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的信息反饋路徑。 　　學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了科學(xué)、規(guī)范、切合實際的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，執(zhí)行《黔南民族師范學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)匯編》。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)主要環(huán)節(jié)兩大類，涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、教學(xué)檔案建設(shè)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)業(yè)成績考核等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為教學(xué)建設(shè)、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的實施、診斷、評價提供了可操作的標(biāo)準(zhǔn)。 　　學(xué)校根據(jù)近年來國家對高等教育發(fā)展的要求，制定了專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)、課程評估標(biāo)準(zhǔn)、實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)，并積極推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作，以評促建、以評促改、以評促強(qiáng)。今年學(xué)校有5個師范類專業(yè)完成專家進(jìn)校考查工作，2024年11月已有條件通過；5個專業(yè)參加了全省本科專業(yè)評估，其中生物科學(xué)專業(yè)排名第一，小學(xué)教育專業(yè)排名第二。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)改革與發(fā)展的新要求不斷修訂和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，健全了涵蓋人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、實踐教學(xué)、學(xué)籍學(xué)歷、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教室管理、實習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)檔案、本科教學(xué)工程、質(zhì)量監(jiān)控等方面的管理制度體系，結(jié)集編印有《黔南民族師范學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》《黔南民族師范學(xué)院教師手冊》《黔南民族師范學(xué)院思想政治教育讀本—制度篇》等分冊，教學(xué)管理工作有章可循，基本實現(xiàn)依章治教，依法治校。 　　學(xué)校建立了由教學(xué)出勤津貼、目標(biāo)績效獎勵、教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)管理評優(yōu)等組成的激勵機(jī)制，鼓勵廣大教師全身心投入到教育教學(xué)。重點保證教學(xué)投入，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例逐年增加。嚴(yán)格質(zhì)量管理，建立保障體系，學(xué)校建立了以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展為最終目的的教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　（三）依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，四環(huán)聯(lián)動保證教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量 　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估辦公室切實履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價職能，組織校教育督導(dǎo)團(tuán)以學(xué)期（或?qū)W年）為時限開展教學(xué)管理、教改研究、課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、論文工作、教師專業(yè)發(fā)展等8個板塊的專項督導(dǎo)，結(jié)合常規(guī)督導(dǎo)，形成覆蓋教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控、督導(dǎo)，完成各專項督導(dǎo)報告，通過各學(xué)期召開教育教學(xué)督導(dǎo)工作會議，通報督導(dǎo)情況，督促并指導(dǎo)教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。各二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)按相關(guān)制度要求負(fù)責(zé)對學(xué)院教學(xué)實施的質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)督導(dǎo)隊伍建設(shè)。學(xué)校有專職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員7人。具有高級職稱的6人，所占比例為85.71%，具有碩士及以上學(xué)位的3人，所占比例為42.86%。學(xué)校專兼職督導(dǎo)員63人。本學(xué)年內(nèi)督導(dǎo)共聽課1780學(xué)時，校領(lǐng)導(dǎo)聽課30學(xué)時，中層領(lǐng)導(dǎo)干部聽課900學(xué)時，本科生參與評教379860人次。 　　學(xué)校不斷健全并執(zhí)行《黔南民族師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障制度匯編》，內(nèi)容包括五個部分共44個制度文件，涉及人才培養(yǎng)的全過程：一是學(xué)校指導(dǎo)性文件，包括《黔南民族師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》等；二是生源及結(jié)果質(zhì)量保障制度，包括《黔南民族師范學(xué)院大類招生與培養(yǎng)工作管理辦法（修訂）》等；三是培養(yǎng)過程質(zhì)量保障制度，《黔南民族師范學(xué)院專業(yè)設(shè)置管理辦法》等；四是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估制度，包括《黔南民族師范學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（修訂）《黔南民族師范學(xué)院本科專業(yè)校內(nèi)評估方案（試行）》等；五是其他保障制度，包括《黔南民族師范學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法（修訂）等，為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的制度保障。 　　（四）堅持教學(xué)質(zhì)量常規(guī)督導(dǎo)與重點督導(dǎo)相結(jié)合 　　一是堅持每月一次的學(xué)校教學(xué)工作例會制度，及時了解、研究、處理和解決教學(xué)問題。二是堅持常規(guī)教學(xué)檢查制度。每學(xué)期期初進(jìn)行到課情況、教案、教學(xué)計劃等檢查；期中對教師授課和教學(xué)進(jìn)度檢查；期末進(jìn)行考試命題、監(jiān)考、評卷等情況檢查。三是聘請一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的專家為學(xué)校、二級教學(xué)單位教學(xué)督導(dǎo)專家，開展常規(guī)督導(dǎo)與專項督導(dǎo)。四是實施課堂教學(xué)質(zhì)量測評。2023-2024學(xué)年，學(xué)校組織了4次學(xué)生網(wǎng)上評教，學(xué)生參評率達(dá)到98.32%，評教優(yōu)秀率達(dá)97.31%。五是成立學(xué)生教學(xué)信息員隊伍，定期反饋教師教學(xué)信息，了解各系的教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)氛圍、學(xué)生狀態(tài)等方面的信息。 　　另外，學(xué)校在堅持常規(guī)檢查、走訪、座談等的同時，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證，對重點專業(yè)進(jìn)行專項督導(dǎo)。對擬評估認(rèn)證的專業(yè)，校院兩級督導(dǎo)重點監(jiān)控教師課堂教學(xué)。一是充分使用教學(xué)場地信息監(jiān)控系統(tǒng)，對教室等教學(xué)公共場所進(jìn)行圖像、音頻采集、錄像，可以隨機(jī)對課堂教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)、抽查；二是加大教師課堂聽課、看課、磨課力度，通過專家指導(dǎo)切實強(qiáng)化教學(xué)評價促進(jìn)教師專業(yè)成長、推進(jìn)教學(xué)水平提升的正向功能；三是強(qiáng)調(diào)二級學(xué)院在教師教學(xué)評價工作中的主體地位，強(qiáng)化各二級學(xué)院、各專業(yè)以及教師在教師教學(xué)評價工作中的主體意識，提出教師教學(xué)評價工作常態(tài)化、主體性、契合性、全體性、發(fā)展性等五項原則，充分發(fā)揮教學(xué)評價對教師教學(xué)及二級學(xué)院教學(xué)管理工作持續(xù)改進(jìn)的導(dǎo)向作用，在繼續(xù)對教學(xué)評價分值居于本二級教學(xué)單位前5%的教師予以獎勵的同時，突出教師教學(xué)評價的教研教改導(dǎo)向功能，取得明顯效果。學(xué)校在評選校級“金師”“教學(xué)骨干”等活動中，將教師教學(xué)評價結(jié)果作為最重要的遴選入門條件，在近五年內(nèi)的教師教學(xué)評價中一直保持二級學(xué)院排名領(lǐng)先的教師，才有資格進(jìn)入遴選名單，彰顯了教學(xué)工作的中心地位，激勵優(yōu)秀教師站好講臺、潛心育人。 　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果 　　（一）學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度 　　學(xué)校十分重視本科教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將學(xué)期兩次學(xué)生評教和期中學(xué)生座談會作為教學(xué)管理常抓不懈的重點工作之一。從學(xué)生評教和座談反饋的情況來看，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價良好，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高，2023-2024學(xué)年，學(xué)校組織了4次學(xué)生網(wǎng)上評教，學(xué)生參評率達(dá)到97.32%，評教優(yōu)秀率達(dá)97.81%。學(xué)校堅持學(xué)生在人才培養(yǎng)中的主體地位，注重學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和成長的感受，并以此作為推動學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 　　（二）學(xué)生發(fā)展情況 　　學(xué)生在各類學(xué)科競賽、技能競賽、體育競賽中成績突出，并獲得優(yōu)異成績。在第九屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得國家級銅獎1項，省級金獎1項、銀獎2項、銅獎10項；第十七屆ICAN大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽西南賽區(qū)比賽獲二等獎1項、三等獎5項，推動參賽項目全部獲獎。2024年中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽獲得國家級銀獎1項、銅獎2項，省級金獎3項、銀獎8項、銅獎8項。第十四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，獲得省級二等獎1項、省級三等獎3項、優(yōu)秀獎4項。 　　（三）本科生畢業(yè)情況 　　2024年共有本科畢業(yè)生4151人，實際畢業(yè)人數(shù)4094人，畢業(yè)率為98.72%，學(xué)位授予率為98.12%。 　　（四）本科生就業(yè)情況 　　截至2024年8月31日，2024屆本科畢業(yè)生去向落實率為84.39%。2024年就業(yè)單位性質(zhì)分布主要以企業(yè)單位為主，就業(yè)人數(shù)為2435人，占58.66%，升學(xué)239人，占5.76%，其中出國（境）留學(xué)4人，占0.1%。詳見下表：   　　（五）社會用人單位對畢業(yè)生的評價 　　我校畢業(yè)生具有較高的社會競爭力和良好的就業(yè)口碑，畢業(yè)生各項能力水平能夠滿足用人單位的需求。第三方調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校近三年畢業(yè)生的滿意度較高，總體在97.67%以上，其中用人單位對2023屆畢業(yè)生的整體滿意度達(dá)97.67%。用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生在職業(yè)能力方面最值得肯定的是“學(xué)習(xí)能力”和“執(zhí)行能力”，占比分別達(dá)67.44%和55.81%。 　　七、特色發(fā)展 　　2024年學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和視察貴州重要講話精神，深入落實全國教育工作會議、省委十三屆歷次全會精神，以及全省高等教育高質(zhì)量發(fā)展大會精神和2024年全省教育工作要點，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，夯實教學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科龍頭、管理服務(wù)三大抓手，確保人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五大成效，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 　　（一）學(xué)科專業(yè)“雙輪驅(qū)動”成效顯著，學(xué)校辦學(xué)層次提升 　　學(xué)校認(rèn)真貫徹落實黨的二十大和二十屆三中全會精神，對教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，認(rèn)真履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的高校職能。一是學(xué)科提質(zhì)工程效果明顯，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次提升。依據(jù)《黔南民族師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)（2023—2025年）實施方案》，學(xué)校投入600萬元，推進(jìn)“教育學(xué)”“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“化學(xué)工程與技術(shù)”“美術(shù)學(xué)”“體育學(xué)”4個區(qū)域一流學(xué)科、11個省級重點學(xué)科建設(shè)的提質(zhì)增效，以此為基礎(chǔ)，學(xué)校2024年獲批新增碩士授予單位，同時獲批教育碩士、電子信息、美術(shù)與書法3個碩士點。二是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為抓手，構(gòu)建“學(xué)科與專業(yè)、科研與教學(xué)、基礎(chǔ)與應(yīng)用”一體化融合的科研體系。學(xué)校投入1000多萬元建成了黔南民族師范學(xué)院“新農(nóng)科”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、珍稀藥用植物培植與孵化基地、牙舟陶藝產(chǎn)品開發(fā)與中試孵化基地、民族藝術(shù)傳承人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等4個產(chǎn)業(yè)孵化基地，為學(xué)生開展“三習(xí)”工作提供了有力的條件保障；建成了天文科普教育基地、化學(xué)科普教育基地、五星思政社會科學(xué)普及基地等省、州級科普基地，為大中小學(xué)生開展學(xué)科競賽、“研學(xué)”活動等提供了有力的條件支撐；建成了“黔南州語文基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)中心”“民族地區(qū)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育研究中心”“鄉(xiāng)村振興典型案例”等教學(xué)資源，助力基礎(chǔ)教育教學(xué)研究；學(xué)校初步投入600萬元共同建設(shè)“黔南民族師范學(xué)院大學(xué)科技園（黔南高新區(qū)園）”，帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；投入200萬元建設(shè)“黔南州磷化工及新型儲能材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)高等研究院”，帶動學(xué)生開展“產(chǎn)學(xué)研用”工作；扎實推進(jìn)“田園鄉(xiāng)村+生態(tài)產(chǎn)業(yè)”學(xué)科群建設(shè)，積極開展“智庫+基地”示范地建設(shè)，帶動學(xué)生開展“服務(wù)產(chǎn)業(yè)”實踐研究。三是以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推進(jìn)民族研究高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮高校的教育職能，促進(jìn)文化傳承。學(xué)校制定《黔南民族師范學(xué)院民族研究高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)方案》，整合“貴州省鑄牢中華民族共同體意識研究基地”“貴州少數(shù)民族文化傳承發(fā)展研究中心”“地方民族文化與教育研究中心”“貴州省民族古籍研究基地”基地資源，促進(jìn)研究工作；將“民族文化展覽館”賦予“貴州省鑄牢中華民族共同體意識基地”名稱，按照“四個共同”進(jìn)行詮釋。四是擴(kuò)大對外交流，增強(qiáng)學(xué)科影響力。主辦了“第五屆國際電化學(xué)能源系統(tǒng)大會”“2024 年全國人工智能學(xué)術(shù)研討會”等具有一定學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)會議，通過學(xué)術(shù)交流，展示學(xué)校學(xué)科建設(shè)成效。 　　（二）本科辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，形成一體化構(gòu)建、協(xié)調(diào)發(fā)展格局 　　學(xué)校根據(jù)國家“十四五”發(fā)展規(guī)劃和教育部優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局的有關(guān)要求，結(jié)合貴州省教育發(fā)展規(guī)劃和“四新”“四化”主戰(zhàn)略，落實《專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃》《本科專業(yè)準(zhǔn)入與動態(tài)調(diào)整管理辦法》等文件，緊密對接民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和山地農(nóng)業(yè)、新能源材料、鄉(xiāng)村旅游等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求，優(yōu)化布局專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以師范類專業(yè)為主體，非師范類專業(yè)為支撐，凸顯師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型的專業(yè)布局。一是緊盯貴州省產(chǎn)業(yè)建設(shè)，聚焦黔南州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，做特“化學(xué)化工類”“茶產(chǎn)業(yè)與生物資源產(chǎn)業(yè)類”“民族旅游及文化產(chǎn)業(yè)類”“大數(shù)據(jù)與ICT產(chǎn)業(yè)類”“社會治理類”專業(yè)群，構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)群。現(xiàn)有國家級一流專業(yè)建設(shè)點5個、省級一流專業(yè)建設(shè)點15個。師范類專業(yè)中，國家級、省級一流專業(yè)占比73%，15個二級學(xué)院中，14個學(xué)院擁有國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點；11名省級金師，教師在教學(xué)比賽中獲得國家三等獎1人，省級一等獎2人，二等獎2人，三等獎5人，優(yōu)秀獎4人。二是推進(jìn)教學(xué)條件現(xiàn)代化建設(shè)，豐富教學(xué)資源，為促進(jìn)教師教學(xué)改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感提供條件支撐。實現(xiàn)81間教室完成智慧黑板改造目標(biāo)、112間教室納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)平臺、建設(shè)校內(nèi)美育基地和勞動教育基地各1個、建成5間公共計算機(jī)室及4個專業(yè)實（訓(xùn)）驗室；加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，為學(xué)生提供選修課程514門，其中線上課程447門、線下課程67門，共有103門省級金課；基于實際建立微專業(yè)管理辦法，布局跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式獲24項省級教學(xué)成果獎。 　　（三）聚焦中國天眼、亞洲磷都、山地農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色資源，實施卓越人才培養(yǎng)計劃，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式 　　一是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為載體，深入開展產(chǎn)教融合、校政企協(xié)同育人。制定《黔南民族師范學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計劃管理辦法（試行）》《“卓越鄉(xiāng)村教師/工程師計劃”學(xué)生遴選方案》等管理制度，構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)體系；圍繞“校校”“校農(nóng)”“校工”“校旅”四結(jié)合，建設(shè)校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院6個，保障經(jīng)費(fèi)投入，著力培養(yǎng)卓越鄉(xiāng)村教師、卓越農(nóng)業(yè)人才、卓越工程師和卓越旅游人才。二是重點推進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2024年，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽共獲得國際級獎項8項、國家級獎項58項、省部級獎項126項。其中，參加中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）獲國家級銀獎1項、銅獎2項，省級金獎3項、銀獎8項、銅獎8項，取得國家級獎項的歷史性突破，同比2023年，獲獎數(shù)量上升46%；大創(chuàng)項目穩(wěn)步推進(jìn)，鼓勵和支持大學(xué)生參加科學(xué)研究和社會實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，資助大學(xué)生實施創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展。2024年，全日制在校學(xué)生獲推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項480人。截止目前，全日制本科在校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目分別是2390人、2505人、2580人，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽分別是3720人、4110人、5391人，占全日制本科生總數(shù)比例分別是46.0%、51.6%、62.5%。 　　八、存在問題及改進(jìn)計劃 　　（一）存在問題 　　一是資源向本科教育教學(xué)的匯聚度需進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)校統(tǒng)籌資源保障本科教育教學(xué)的頂層設(shè)計還需加強(qiáng)；部門和二級學(xué)院圍繞本科人才培養(yǎng)的考評機(jī)制、教學(xué)獎勵政策不夠完善；在數(shù)字化教學(xué)資源、實驗實踐教學(xué)以及信息化教學(xué)條件建設(shè)等方面投入不足；職能部門在“有組織”推進(jìn)整合資源育人工作上缺乏力度和抓手，激勵和制約機(jī)制未真正建立；教學(xué)科研成果、產(chǎn)學(xué)研合作項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源較少，轉(zhuǎn)化成效不顯著。二是思政課程和課程思政協(xié)同育人需進(jìn)一步強(qiáng)化。思政課程的體系建設(shè)、集體備課制度不夠完善，科研實力不強(qiáng)，研究成果不多；思政課教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高層次人才缺乏，思政課程教學(xué)資源欠豐富；課程思政建設(shè)的整體布局不夠，突出不同學(xué)科思政元素不夠，教師課程思政能力還需提升。三是新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制需進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不均衡、學(xué)生學(xué)科競賽參與面不夠廣、標(biāo)志性成果不夠明顯，學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力和獨(dú)立解決實際問題能力有待提升；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)不健全，學(xué)生科技創(chuàng)新成效不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各專業(yè)之間存在不均衡現(xiàn)象；學(xué)生個性化發(fā)展和自主成長方面的課堂教學(xué)頂層設(shè)計不夠，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制體現(xiàn)不足。四是本科教學(xué)的質(zhì)量保障體系需進(jìn)一步優(yōu)化。教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，師資隊伍建設(shè)不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“雙師雙能型”教師數(shù)量不足；內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的評價機(jī)制尚未形成常態(tài)；針對學(xué)生個性化需求的支持服務(wù)落實不到位，對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展關(guān)注較少，沒有形成持續(xù)跟蹤和增值評價體系；應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)測、評價數(shù)據(jù)挖掘分析不足。質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度有待進(jìn)一步提升。 　　（二）改進(jìn)措施 　　加強(qiáng)基層黨建引領(lǐng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的能力，研究制定基層黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的改革舉措，調(diào)動激發(fā)基層師生發(fā)展活力，凝聚學(xué)校發(fā)展合力；提升思政課程和課程思政育人實效；提高各類資源向本科教育匯聚的力度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)的本科地位，加快推進(jìn)學(xué)校“十四五”規(guī)劃的落地實施；優(yōu)化資金安排，加強(qiáng)信息化條件、數(shù)字化資源建設(shè)，增加教學(xué)科研儀器設(shè)備的投入以及實踐教學(xué)的投入；完善人才培養(yǎng)方案制定和修訂的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化對院系、專業(yè)的指導(dǎo)；提升專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，出臺適合學(xué)校自身發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，整合專業(yè)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展；鼓勵行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校熱點專業(yè)建設(shè)聯(lián)合實驗室，為學(xué)生實習(xí)實踐提供平臺，加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)場所建設(shè)；加強(qiáng)教師數(shù)字化能力培訓(xùn)、教師教學(xué)環(huán)節(jié)的“兩性一度”及課程思政融合能力培訓(xùn)，提升教師教學(xué)技能；健全學(xué)生個性化發(fā)展和自主成長制度保障，強(qiáng)化第二課堂育人；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，產(chǎn)出高水平成果；提升與行業(yè)企業(yè)共建共享課程資源的數(shù)量、質(zhì)量，推行“一學(xué)院對接一行業(yè)”計劃，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、共同編寫教材；引導(dǎo)教師深入行業(yè)企業(yè)掛職或開展橫向課題合作，挖掘企業(yè)實際案例和真實素材進(jìn)入教材；進(jìn)一步深化考核評價制度改革，調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性和主動性；科學(xué)制定人才招聘計劃，重點引進(jìn)急需人才；注重招聘選聘具備行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)雙師雙能型教師教學(xué)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)高層次人才和團(tuán)隊培育，選送優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)歷提升，擴(kuò)充學(xué)校高層次人才隊伍，建立符合學(xué)校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心運(yùn)行機(jī)制；完善五育并舉的育人體系；加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)成效，豐富學(xué)生社會實踐活動，提高學(xué)生社會實踐及創(chuàng)新活動項目參與度，擴(kuò)大綜合素質(zhì)訓(xùn)練覆蓋面；強(qiáng)化學(xué)生支持服務(wù)體系建設(shè)；完善質(zhì)量管理協(xié)同推進(jìn)機(jī)制和質(zhì)量保障體系，完善產(chǎn)出導(dǎo)向的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對持續(xù)改進(jìn)效果的監(jiān)督，加強(qiáng)校院兩級督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建設(shè)督導(dǎo)信息化工作平臺；提升課程考核評價的科學(xué)性、有效性，完善教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)管理系統(tǒng)；加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，促進(jìn)師生自主開展“五自”質(zhì)量文化建設(shè)。 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