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| 硬核測(cè)試常態(tài)化 精準(zhǔn)賦能促提升——西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中教師能力測(cè)試紀(jì)實(shí) |
| http://www.taolaoge.com 2025年6月20日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教師的能力則是這條生命線的源頭活水。如何持續(xù)激活這“源頭活水”？西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中給出了一個(gè)扎實(shí)的答案：常態(tài)化、科學(xué)化的教師能力測(cè)試。近日，該校本學(xué)期第三次覆蓋全體教師的專業(yè)能力測(cè)試如期舉行，這并非偶然，而是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持、旨在精準(zhǔn)提升教學(xué)內(nèi)功的關(guān)鍵舉措。
核心：科學(xué)設(shè)計(jì)，為教學(xué)能力精準(zhǔn)“畫像”
本次測(cè)試由學(xué)校教務(wù)處精心組織，其核心在于構(gòu)建了一套科學(xué)、多維的評(píng)價(jià)體系，力求全面、客觀地反映教師的真實(shí)能力水平：學(xué)科核心素養(yǎng)深度檢驗(yàn)，聚焦教師對(duì)所授學(xué)科核心知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)大綱要求的掌握深度與更新度；教學(xué)實(shí)踐能力重點(diǎn)評(píng)估，考察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力（如目標(biāo)設(shè)定、環(huán)節(jié)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)）、課堂實(shí)施能力（如互動(dòng)技巧、應(yīng)變能力）及學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)教師運(yùn)用智慧教學(xué)工具、數(shù)字化資源輔助教學(xué)，以及探索創(chuàng)新教學(xué)模式（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)）的實(shí)際能力；學(xué)情分析與問題解決，評(píng)估教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，診斷問題、制定針對(duì)性教學(xué)策略的能力。
這種“知識(shí)+技能+應(yīng)用” 的復(fù)合型測(cè)試框架，旨在超越單一的知識(shí)考核，為每位教師構(gòu)建一份詳盡的“教學(xué)能力診斷報(bào)告”，精準(zhǔn)定位優(yōu)勢(shì)與待提升空間。
機(jī)制：以考促學(xué)，驅(qū)動(dòng)教師內(nèi)生動(dòng)力
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“能力測(cè)試的核心價(jià)值在于‘促學(xué)、促研、促教’。它不是終點(diǎn)，而是教師專業(yè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。” 學(xué)校建立了完善的測(cè)試結(jié)果應(yīng)用機(jī)制：個(gè)性化成長(zhǎng)指引，每位教師將收到詳細(xì)的測(cè)試分析反饋，明確自身在教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、技能應(yīng)用等方面的具體優(yōu)勢(shì)和短板，為后續(xù)的自我提升提供清晰方向；靶向式培訓(xùn)供給，教務(wù)處將匯總分析全校測(cè)試數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識(shí)別共性薄弱環(huán)節(jié)和個(gè)性化需求，據(jù)此設(shè)計(jì)和提供定制化的教研活動(dòng)、專題培訓(xùn)及教學(xué)資源支持，確保培訓(xùn)內(nèi)容“解渴”“管用”；教學(xué)反思與改進(jìn)，測(cè)試結(jié)果促使教師主動(dòng)反思日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找不足，激發(fā)其優(yōu)化教學(xué)方法、鉆研教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)生動(dòng)力；建立教學(xué)能力檔案，測(cè)試結(jié)果將納入教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，形成動(dòng)態(tài)追蹤、持續(xù)激勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制，記錄教師的成長(zhǎng)軌跡。
目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，讓優(yōu)質(zhì)課堂成為常態(tài)
將教師能力測(cè)試常態(tài)化、制度化，是西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中提升教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。其最終目標(biāo)清晰而堅(jiān)定：持續(xù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
具體而言，這一舉措旨在實(shí)現(xiàn)三重效應(yīng)：一是鞭策教師精進(jìn)，通過定期“練兵”和精準(zhǔn)反饋，鞭策教師不斷更新知識(shí)、精進(jìn)技能、擁抱創(chuàng)新，保持教學(xué)能力的“保鮮度”與“競(jìng)爭(zhēng)力”。二是保障課堂效能，教師能力的提升直接作用于課堂。更扎實(shí)的學(xué)科功底、更嫻熟的教學(xué)技藝、更有效的技術(shù)應(yīng)用，最終轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)、更高效、更能滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是營(yíng)造卓越文化：常態(tài)化測(cè)試傳遞出學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)要求和高標(biāo)準(zhǔn)，在教師群體中營(yíng)造了重視能力、崇尚學(xué)習(xí)、追求卓越的積極氛圍，推動(dòng)整體教學(xué)水平水漲船高。
西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中將教師能力測(cè)試作為一項(xiàng)常態(tài)化、科學(xué)化的“硬核”工作持續(xù)推進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度重視。通過精準(zhǔn)診斷、靶向賦能，學(xué)校致力于鍛造一支業(yè)務(wù)精湛、持續(xù)精進(jìn)的教師隊(duì)伍，為每一堂課注入活力與效能，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障。這不僅是學(xué)校提升內(nèi)涵的務(wù)實(shí)之舉，更是對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)期待培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的鄭重承諾。
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