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| 精細(xì)化管理賦能成長(zhǎng)——西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中育人實(shí)踐成果顯著 |
| http://www.taolaoge.com 2025年6月20日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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在西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中，班主任工作被視為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵支點(diǎn)。近日，我們深入探訪(fǎng)這所校園，對(duì)話(huà)校長(zhǎng)與一線(xiàn)班主任，探尋其如何通過(guò)系統(tǒng)化、精細(xì)化的管理實(shí)踐，鍛造卓越班主任隊(duì)伍，并由此催生出豐碩可見(jiàn)的育人成果，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)道路。
體系筑基：構(gòu)建精細(xì)化班主任育人生態(tài)
“班主任工作千頭萬(wàn)緒，但其核心使命始終清晰——立德樹(shù)人，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。”校長(zhǎng)吳豐富開(kāi)宗明義，闡述了學(xué)校構(gòu)建精細(xì)化班主任工作體系的核心理念。這套體系旨在為班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和高效工作提供堅(jiān)實(shí)支撐：
精準(zhǔn)選育，梯隊(duì)蓄能。學(xué)校嚴(yán)把班主任入口關(guān)，精心選拔責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良、富有育人情懷的教師擔(dān)任。同時(shí)，依托“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，結(jié)合常態(tài)化、主題化培訓(xùn)（涵蓋心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等），持續(xù)提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與管理智慧，打造結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的班主任人才梯隊(duì)。
制度護(hù)航，規(guī)范運(yùn)行。完善的《班主任工作職責(zé)與考核細(xì)則》是班主任工作的“行動(dòng)指南”。它清晰界定日常工作標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋行為規(guī)范管理、思想動(dòng)態(tài)引導(dǎo)、家校協(xié)同溝通及特色活動(dòng)組織等。考核創(chuàng)新融合量化指標(biāo)（如出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生）與質(zhì)性評(píng)估（如班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生進(jìn)步、活動(dòng)育人價(jià)值），科學(xué)衡量育人實(shí)效。
平臺(tái)聚力，智慧共享。定期舉辦的班主任研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、案例剖析會(huì)，是思想的碰撞場(chǎng)和智慧的集散地。學(xué)校鼓勵(lì)班主任在此坦誠(chéng)交流成功經(jīng)驗(yàn)，深度研討共性問(wèn)題，形成“難題共解、經(jīng)驗(yàn)共享”的互助生態(tài)。定期的總結(jié)反思更是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。
人文關(guān)懷，減負(fù)增效。深刻理解班主任工作的壓力與辛勞，學(xué)校著力優(yōu)化管理流程，整合事務(wù)性工作，提供有力行政支持，切實(shí)為班主任“松綁”。同時(shí)，積極營(yíng)造尊重、理解、支持班主任的校園文化氛圍，關(guān)注其身心健康，保障其能心無(wú)旁騖地投入育人核心工作，提升工作效能與幸福感。
一線(xiàn)深耕：精細(xì)管理點(diǎn)燃成長(zhǎng)星火
精細(xì)化的頂層設(shè)計(jì)，在一線(xiàn)班主任的創(chuàng)造性實(shí)踐中煥發(fā)生機(jī)。成坤林與李升兩位老師的育人故事，是精細(xì)化管理理念落地生根、開(kāi)花結(jié)果的生動(dòng)寫(xiě)照：
成坤林：精準(zhǔn)導(dǎo)航，激發(fā)個(gè)體潛能
成老師以“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)精準(zhǔn)導(dǎo)航員”自勵(lì)，專(zhuān)注于提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、養(yǎng)成習(xí)慣。他深諳“一生一策”之道，接手新班必先詳研學(xué)情檔案，精準(zhǔn)把握學(xué)生差異。
實(shí)踐中，他實(shí)施精細(xì)引導(dǎo)：敏銳捕捉內(nèi)向?qū)W生的微小進(jìn)步（如一次主動(dòng)發(fā)言），及時(shí)給予真誠(chéng)鼓勵(lì)；善用激勵(lì)性語(yǔ)言，逐步培植其自信。他科學(xué)規(guī)劃班級(jí)發(fā)展階段：初期重規(guī)范與凝聚，中期抓學(xué)業(yè)與習(xí)慣，后期強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與素質(zhì)，末期促總結(jié)與提升。為緩解學(xué)業(yè)壓力，他創(chuàng)新設(shè)計(jì)“夢(mèng)想樹(shù)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、分享夢(mèng)想，有效激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，營(yíng)造積極互助氛圍。他的寄語(yǔ)擲地有聲：“愿你們積極表達(dá)、友善待人、樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)，成就學(xué)業(yè)與品格的雙重豐盈。”
李升：激勵(lì)賦能，凝聚向上合力
李老師是堅(jiān)定的“學(xué)生潛能激勵(lì)者”，篤信“相信每一個(gè)、不放棄每一個(gè)、珍視每一點(diǎn)進(jìn)步”的力量。其班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)從第三名躍升至第一名的顯著提升，正是信任與激勵(lì)創(chuàng)造奇跡的明證。
他實(shí)踐“一班一策”精細(xì)管理：對(duì)新生班嚴(yán)抓習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)成熟班則融入更多關(guān)懷與思想引領(lǐng)。深度反思是其工作常態(tài)，常思“亮點(diǎn)何在？可否更優(yōu)？如何改進(jìn)？”基于反思，他建立詳實(shí)的“一人一冊(cè)學(xué)情檔案”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教；動(dòng)態(tài)優(yōu)化班規(guī)目標(biāo)與班風(fēng)策略；推行分層分類(lèi)、高度個(gè)性化的家校溝通。
他精心編織家校共育“四維網(wǎng)絡(luò)”：利用家長(zhǎng)群即時(shí)互通，通過(guò)私信深度交流個(gè)體，制度化運(yùn)用《思悟行》讀本收集反饋，借力開(kāi)放日增進(jìn)理解認(rèn)同。他與學(xué)生共勉：“無(wú)懼挑戰(zhàn)，攜手并肩，共鑄屬于我們的榮光。”
成坤林老師的數(shù)據(jù)化精準(zhǔn)引導(dǎo)與李升老師的溫度化激勵(lì)賦能，雖路徑各異，卻共同詮釋了西安現(xiàn)代職高班主任如何以精細(xì)化管理的匠心，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)星火，匯聚成班級(jí)向上的蓬勃力量。
碩果盈枝：精細(xì)育人之花綻放校園
精細(xì)化管理理念與班主任團(tuán)隊(duì)的傾心付出，最終在學(xué)生身上結(jié)出了令人欣喜的育人碩果。顯著的成長(zhǎng)變化成為校園最亮麗的風(fēng)景。
規(guī)則意識(shí)內(nèi)化于心，生自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)，行為舉止更加規(guī)范得體；學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰篤定； 從迷茫到清晰，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)；人際關(guān)系和諧融洽：同學(xué)間互助友愛(ài)，班級(jí)凝聚力提升，營(yíng)造了溫暖包容的成長(zhǎng)環(huán)境；抗壓能力穩(wěn)步提升，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力或生活挫折，學(xué)生展現(xiàn)出更強(qiáng)的心理韌性和解決問(wèn)題的能力；職業(yè)認(rèn)知日趨成熟，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)逐步養(yǎng)成。
這些積極的轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴進(jìn)步中，更在更廣闊的舞臺(tái)上綻放光彩：學(xué)生們?cè)诟黝?lèi)文體活動(dòng)中展現(xiàn)才華與活力，在各級(jí)技能競(jìng)賽中勇創(chuàng)佳績(jī)、摘得榮譽(yù)。每一份成績(jī)和進(jìn)步，都是學(xué)校精細(xì)化育人體系和班主任團(tuán)隊(duì)智慧與汗水澆灌出的豐碩果實(shí)。
一位學(xué)生在匿名感言中真情流露：“在這里，班主任像朋友一樣傾聽(tīng)，像家人一樣關(guān)懷。困難時(shí)有依靠，進(jìn)步時(shí)有掌聲。我深深感受到，自己是被看見(jiàn)、被理解、被珍視的個(gè)體。”這質(zhì)樸而溫暖的心聲，是對(duì)班主任精細(xì)化管理與無(wú)私付出最真摯的肯定，也是育人成果最動(dòng)人的注腳。
結(jié)語(yǔ)：于精微處育未來(lái)，以匠心筑夢(mèng)成長(zhǎng)
班主任工作，少有轟轟烈烈的瞬間，卻充盈著日復(fù)一日的堅(jiān)守、于細(xì)微處的雕琢和春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)。西安現(xiàn)代綜合職業(yè)高中通過(guò)構(gòu)建科學(xué)精細(xì)的育人生態(tài)，賦能每一位班主任深耕細(xì)作。這支以愛(ài)與智慧為基石、以精細(xì)化管理為方法的隊(duì)伍，在平凡的崗位上創(chuàng)造著非凡的價(jià)值，為每一位學(xué)子的夢(mèng)想照亮前路，鋪就通往成功的堅(jiān)實(shí)路基。他們的實(shí)踐深刻證明——精細(xì)化管理，是賦能學(xué)生全面成長(zhǎng)、成就教育溫度與深度的關(guān)鍵密碼。西安現(xiàn)代職高的探索，正為職教育人模式提供著富有成效的實(shí)踐樣本。
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