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| 新型大學發(fā)展強勁，泰山科技學院引人矚目 |
| http://www.taolaoge.com 2025年9月16日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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新學期伊始，多所新型大學憑借優(yōu)質(zhì)生源被社會廣泛關(guān)注，充分體現(xiàn)了新型大學的認可度和競爭力。泰山科技學院作為全國三甲之一的新型應用型大學，其獨特的辦學模式和辦學成果格外引人關(guān)注。
據(jù)中國大學排行榜（CNUR）統(tǒng)計，目前國內(nèi)新型大學共有12所（含籌建中1所）。其中新型研究型大學包括南方科技大學、上海科技大學、西湖大學、深圳理工大學、康復大學、福建福耀科技大學、大灣區(qū)大學、寧波東方理工大學以及深圳海洋大學（籌）共9所。新型應用型大學包括重慶移通學院、山西晉中信息學院、山東泰山科技學院共3所。對于2020年之后成立的新型大學，在教育部同意設置成立函中均明確了定位。
不論是以科研創(chuàng)新見長的“新型研究型大學”還是以產(chǎn)教融合為核心的“新型應用型大學”，在與傳統(tǒng)大學的相比中，新型大學具有突破傳統(tǒng)邊界，制度創(chuàng)新、學科交叉、產(chǎn)教融合、國際化視野等鮮明特色，更在育人導向、辦學理念、組織模式和運行機制上與傳統(tǒng)高等教育存在顯著差異。新型大學正在以顛覆性思維重構(gòu)知識生產(chǎn)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
“新型應用型”究竟新在何處？
與傳統(tǒng)高校以學科內(nèi)在邏輯為導向的辦學模式不同，以泰山科技學院為代表的新型應用型大學，堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展與市場實際需求為核心，重構(gòu)知識體系與教育生態(tài)，體現(xiàn)在以下三方面：
一、育人體系：“四位一體”打破傳統(tǒng)局限，實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)深度融合
傳統(tǒng)應用型高校常陷入技能碎片化、素養(yǎng)空泛化的困境，而泰山科技學院的“完滿教育+通識教育+商科教育+專業(yè)教育”四位一體體系，實現(xiàn)了知識、能力、素養(yǎng)的全方位滲透：
1.完滿教育：從“課堂內(nèi)”到“實踐中”，錘煉綜合素養(yǎng)。
“完滿教育”是以“實踐育人”為核心的特色體系，通過社團活動、志愿服務、競技體育、藝術(shù)實踐四大模塊，突破課堂邊界讓學生在角色切換中成長。學校每年開展超5000場實踐活動，98%以上學生深度參與--2023屆畢業(yè)生李貴巖的成長便是典型：他在校期間牽頭組織全國電子競技大賽、校園戲劇節(jié)等數(shù)十場大型活動，錘煉出的項目策劃、團隊協(xié)調(diào)與應急處理能力，使其畢業(yè)后迅速成為華碩電腦山東區(qū)域負責人，并兼任山東省電子競技運動協(xié)會高校工作委員會主任。這種“在實踐中練能力”的模式，讓“素養(yǎng)”從抽象概念轉(zhuǎn)化為可落地的職場競爭力。
2.通識教育：從“大水漫灌”到“模塊聚焦”，讓素養(yǎng)真正落地
摒棄傳統(tǒng)通識教育“覆蓋面廣但不深入”的弊端，泰山科技學院圍繞“科技進步與科學精神”“藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗”等六大模塊，開設《人工智能與未來》《泰山石文化》等特色課程，實現(xiàn)“思辨+實踐+責任”三重培養(yǎng)。以《泰山石文化》為例，學生既能在省內(nèi)高校首家“泰山石敢當展廳”直觀學習石刻歷史，又能結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設計創(chuàng)意作品，更能通過探討“文化傳承與創(chuàng)新”增強社會責任感。這種“理論+場景+行動”的模式，有效避免了通識教育學用脫節(jié)的問題。
3.商科教育：從“專業(yè)專屬”到“全員實戰(zhàn)”，植入商業(yè)思維
針對技術(shù)人才“懂技術(shù)但缺商業(yè)認知”的短板，學校以“Mini-MBA課程包”為核心，將品牌營銷、財務管理、人力資源等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“案例教學+企業(yè)實戰(zhàn)”模式--全校100%學生必修商科課程，30%以上學生直接參與企業(yè)真實項目。淬煉商學院學生剛菁欣、張來等人的實踐頗具代表性：他們結(jié)合商科知識與設計特長，在導師指導下參與“得意KILING”品牌策劃，不僅斬獲省級學科競賽一等獎，方案更被企業(yè)采納落地。這種“技術(shù)+商業(yè)”的融合培養(yǎng)，讓學生跳出“純技術(shù)崗”局限，具備更廣闊的職業(yè)發(fā)展視野。
4.專業(yè)教育：從“按目錄設專業(yè)”到“追產(chǎn)業(yè)設方向”，錨定前沿需求
不再被動遵循“學科目錄”，泰山科技學院緊扣山東省“十強產(chǎn)業(yè)”中的“新一代信息技術(shù)”“高端裝備制造”等戰(zhàn)略方向，主動開設虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用、區(qū)塊鏈工程、信息安全等前沿專業(yè)，實現(xiàn)“專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振”。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)學生任茂林的經(jīng)歷印證了這一模式的實效：他在導師帶領下攻堅的“AI辦公優(yōu)化”項目，直擊企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的實際痛點，不僅斬獲第十五屆藍橋杯大賽省級一等獎，核心成果更吸引多家企業(yè)主動對接，真正打通了“教學-科研-產(chǎn)業(yè)”的閉環(huán)。
二、育人場景：“雙院+雙師”構(gòu)建生態(tài)，實現(xiàn)“全人教育”落地
新型應用型大學的“全人教育”并非概念炒作，而是通過“雙院制”“雙師制”的場景化設計，實現(xiàn)專業(yè)能力與社會適應力的同步培養(yǎng)。
1.雙院制：專業(yè)培養(yǎng)與人格滋養(yǎng)的互補共育
學校創(chuàng)新實行“學院+書院”并行的雙院制：“學院”聚焦專業(yè)知識傳授，負責課程教學、技能訓練與科研指導；“書院”則以學生社區(qū)為載體，通過主題沙龍、項目研討、文化活動等形式，培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊意識與責任擔當。學生白天在學院學習專業(yè)知識，晚上就能在書院參與實踐交流，提高社交能力。
2.雙師制：校園資源與企業(yè)資源的深度融合
打破“學校與企業(yè)兩張皮”的壁壘，學校建立“雙師混編”教學團隊：一方面邀請企業(yè)工程師、技術(shù)總監(jiān)走進課堂，將產(chǎn)業(yè)標準、項目案例、技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容；另一方面組織校內(nèi)教師深入企業(yè)一線掛職鍛煉，更新知識體系。以魯普耐特產(chǎn)業(yè)學院為例，企業(yè)工程師將“纖維材料優(yōu)化”難題帶入課堂，帶領不同年級學生組建攻堅小組，從低年級的“方案討論”到高年級的“實操落地”，學生在解決真實問題中掌握技術(shù)、理解產(chǎn)業(yè)邏輯。機械設計專業(yè)學生王浩便是受益者：他通過產(chǎn)業(yè)學院的“雙師”指導，既掌握了智能制造核心技術(shù)，又通過商科課程學會成本管控，最終以“技術(shù)+管理”的復合能力入職魯普耐特集團，直接參與企業(yè)技術(shù)升級項目，徹底避免了“畢業(yè)即脫節(jié)”的困境。
三、培養(yǎng)目標：聚焦“高情商管理型人才”，適配數(shù)字經(jīng)濟需求
傳統(tǒng)應用型高校多以“教會一門技術(shù)”為目標，而泰山科技學院的培養(yǎng)定位更具前瞻性：在數(shù)字經(jīng)濟浪潮下，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會管理、高情商”的復合型人才。這類人才不僅能勝任具體技術(shù)崗位，更能通過溝通協(xié)調(diào)、項目統(tǒng)籌推動成果落地。
2023屆畢業(yè)生李昊宇的成長路徑頗具代表性：他就讀于機械制造及其自動化專業(yè)期間，不僅通過專業(yè)教育掌握了核心制造技術(shù)，還通過商科課程理解了產(chǎn)品營銷與成本控制邏輯，更在完滿教育中鍛煉出活動策劃與團隊管理能力。入職山東鼎安技術(shù)有限公司后，他憑借“技術(shù)功底+組織能力”的復合優(yōu)勢，實習期間便牽頭策劃公司年會，在一眾實習生中脫穎而出，快速成長為項目骨干。這種“技術(shù)為基、管理為翼、情商為橋”的培養(yǎng)目標，精準適配了企業(yè)對“能獨當一面的骨干人才”的需求。
新型大學的崛起已成趨勢
中國高等教育的多元探索并非一帆風順，南方科技大學、西湖大學這類新型應用型大學創(chuàng)辦初期，曾因“打破傳統(tǒng)學科體系”“重實踐輕理論”等爭議引發(fā)討論。但隨著辦學成果的逐步顯現(xiàn)，它們越來越獲得考生、家長與社會的信賴。
以泰山科技學院為代表的新型應用型大學，其認可源于實打?qū)嵉膬r值輸出：一方面，其卓越的辦學實力在多項權(quán)威排名中得到印證：不僅在“中評榜”中位列全國民辦高校綜合類第三、山東省第一，更在ABC中國大學排行榜中名列全國民辦大學第五、山東第一。另一方面，其人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)受住了市場和社會的嚴格檢驗：學校畢業(yè)生連續(xù)三年去向落實率保持在98%以上，據(jù)第三方數(shù)據(jù)報告顯示，2022屆畢業(yè)生平均月薪達9821元，不僅遠超山東省民辦本科平均水平，也高于公辦本科畢業(yè)生薪資，整體優(yōu)勢顯著；用人單位對學校人才培養(yǎng)的滿意度高達95%以上。這些成績精準地緩解了企業(yè)“招不到實用人才”與學生“找不到合適工作”的矛盾，為應用型高校提供了“可復制、可推廣”的樣本。
這樣的大學，不是“另一個選擇”，而是“另一種答案”。
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