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| 聚焦“普惠·特色·托幼創新”——2025學前教育研討會在西安歐亞學院舉行 |
| http://www.taolaoge.com 2025年6月30日 來源：華禹教育網 |
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2025年6月22日，西安歐亞學院人文教育學院以 “2025 學前教育高質量發展 —— 普惠・特色・托幼創新與實踐”為主題，在歐亞學院圖書館報告廳奉獻了一場高質量的學前教育研討會。本次研討會由西安歐亞學院人文教育學院與陜西省兒童心理學會聯合主辦、在浙江貝瑪教育博士后工作站支持下，來自東北師范大學、陜西師范大學、臺北教育大學等高校及研究機構的專家和園長，圍繞著學前教育法解析、人口變化下幼兒園轉型之路、托幼創新等議題進行深入交流。本次研討會吸引了來自全國各地160余名幼兒園園長、教師以及100多名學前教育專業學生參加。會議期間，代表們還觀摩了學前教育學術季藝術展演和模擬建園項目式教學，充分展現了歐亞學院人才培養的質量、特色和創新。
開幕式上，陜西省兒童心理學會領導姜西潤女士、浙江貝瑪博士后工作站領導謝祥華秘書長及西安歐亞人文教育學院陳陽院長分別致辭。姜西潤女士回首了學前教育四十余年發展歷程，指出當下低生育時代與人口結構變遷使學前教育面臨新挑戰。需要重新審視發展定位與風險防控，關注融合教育、高危兒童干預等議題，以專業回應每個孩子的獨特需求。
謝祥華女士介紹了貝瑪教育自 2019 年成立國內首家企業博士后工作站，專注人才培養與科研投入，促進教育鏈與產業鏈融合。未來將攜手西安歐亞學院人文教育學院深化產學研合作，推動教育科學與實踐融合，提升師資質量，激發行業新思路。
陳陽院長分享了學校建校 30 周年及人文教育學院建院10周年之際，學院聚焦兒童教育，面對人口結構變化與教育升級挑戰取得的成效，面臨的挑戰以及及時調整學前教育專業人才培養策略，構建 “五力” 人才培養模型，培養高素質學前教育從業者。她表示無論學前教育面臨怎樣的挑戰，人文教育學院將持續堅守初心，致力于培養更多高素質學前教育人才。
主旨論壇聚焦《學前教育法頒布》與人口下降學前教育面臨的挑戰
在主旨論壇環節，東北師范大學王小英教授對最新頒布的《學前教育法》進行深入解讀。王教授指出，學前教育法的頒布為學前教育行業提供了專門的法律依據，標志著學前教育進入法治化發展的新階段。學前教育作為國民教育體系的重要組成部分，該法律的實施旨在規范學前教育行業，保障兒童受教育權利，提升教育質量，促進學前教育事業的健康發展。該法明確學前教育公益屬性，凸顯兒童中心地位，規定幼兒園教育需尊重兒童身心發展規律，以游戲為基本活動，嚴禁小學化教育方式。王小英還指出，《學前教育法》明確政府在學前教育規劃、投入、資源調配中的職責，要求將學前教育納入政府發展規劃，保障教職工工資待遇。該法為學前教育行業規范化、高質量發展提供有力保障，為從業者提供明確指導和法律依據，助力學前教育事業健康發展。
北京奕陽教育董事長張守禮則聚焦“人口變遷下的幼兒園轉型”，通過大量的人口發展與預測數據深入剖析學前教育行業面臨的挑戰與機遇。 他指出人口結構變化對學前教育影響顯著，行業迎來 “驚濤駭浪” 般變革。從 2025 年上半年數據看，學前教育兒童數量下降，幼兒園關停現象加劇。人口出生率持續走低，老齡化加劇，學前教育資源配置面臨失衡。他建議，學前教育需理念轉型，適應從擴張到收縮的轉變，優化資源規劃與管理。同時，強調建立彈性教育體系，推動 0 到 3 歲托育與學前教育融合，以應對人口變化挑戰。
西安歐亞學院胡建波董事長在談到面對人口變化對教育的影響時，介紹了“設計思維三角”模型，強調教育系統設計需要綜合考慮需求、技術可行性和商業可持續性。他指出，當前我國人口結構變化對幼教行業提出了新挑戰，教育需求日益多樣化，同時教育技術的應用和商業模式的創新是應對挑戰的關鍵。胡建波董事長還分享了“四維質量觀模型”，包括適應性質量，符合性質量，競爭性質量和戰略性質量觀。他認為，幼兒園需要滿足家長的基本需求，符合政府和第三方機構的標準，并在此基礎上提升競爭力和品牌效應。最終，要從長遠出發，統籌所有利益相關者的關系，實現幼兒園的可持續發展和長期穩定運營。 讓與會者耳目一新，為在困境中的民辦學前教育指出了創新性思考路徑。
專題講座探討新挑戰下的教育探索與實踐
下午的專題講座中，陜西師范大學趙微教授圍繞“高危兒童早期發現與融合教育新思路” 介紹了自主研發的幼兒園幼小銜接入學準備評估工具以及對入學準備不足兒童的早期發現，并提出借鑒MTSS三層級多系統支持體系，構建包括集體、小組和一對一教學三層級和學習、社會情感和行為與健康的多系統支持體系 推動特殊兒童和高危兒童的融合教育，切實提升幼兒園保教質量，服務與每一個孩子的差異化教育需求。為少子化背景下的學前教育質量內涵發展以及高質量學前融合教育提供了新思考。
張世宗教授結合臺灣的教育經驗，分享了通過游藝活動促進幼兒教育實踐的多個方面。他指出幼兒園教育與小學教育存在顯著差異，應注重幼兒的興趣和需求，強調教育應關注幼兒的多元發展，通過游戲化教學等方式激發幼兒的學習興趣和潛能。他還提到教育環境和設施設計的重要性，如通過合理的空間布局和互動設施，促進幼兒的社交和運動能力發展。此外，張老師還討論了教育改革的方向，包括如何通過制度和環境設計來提升教育質量，以及如何在少子化和高齡化的社會背景下，調整教育策略，滿足不同年齡段人群的學習需求。
圓桌對話碰撞破解困境的對策
圓桌對話環節圍繞“托育一體化服務轉型”與“家園共育角色重構”在陳懿婷老師的主持下展開激烈討論。
上半場與會嘉賓圍繞“低生育時代的教育突圍：幼兒園如何在托幼一體化中實現服務轉型”展開了深入討論。西安市第一保育院的王淑君園長、深圳新生幼兒園的韋小冰園長、陜西師范大學實驗幼兒園的李敏園長以及西安歐亞人文教育學院陳陽院長分別從政策準備、課程體系構建、師資培養等角度分享了各自的觀點和實踐經驗。
王淑君園長指出，低生育率導致幼兒園招生困難，托幼一體化成為必然趨勢。他強調，資源整合是關鍵，通過優化資源分配，可以實現0到6歲嬰幼兒保育和教育的有效銜接。韋小冰園長強調了政策支持的重要性，李敏園長分享了在課程設計和教師專業發展方面的經驗，而陳陽院長則從師資培養的角度提出了對托育人才培養的思考。 專家一致認為托幼一體化的實施需要從系統設計、物理空間、教師從業標準、教育理念和管理模式等多個方面進行綜合考慮，借鑒國際先進經驗，逐步建立符合中國國情的托育服務體系。
下半場圓桌對話中，與會嘉賓圍繞“從教育共同體到育兒共同體：家園共育在托幼一體化中的角色與路徑”展開了深入討論。陜西省兒童心理學會學前心理專委會秘書長曹夢老師指出，托育服務在滿足家庭需求方面的重要性，她強調，家園共育需要打破現有格局，從地理環境、班級構成、師資培養到家長參與度等多個方面進行整體調整。
陜西學前師范托育事業發展研究院院長馬云老師從政策和實踐的角度分享了陜西學前師范學院在托育專業建設和家園共育方面的具體實踐，包括建立托育中心、開設相關課程以及通過SOP制度和家長參與活動來提升家園共育的質量。重慶盛千碩教育集團總經理吳凱老師從民辦教育的視角分享了托幼一體化的實踐經驗和挑戰。他指出，托幼一體化的推進需要考慮市場需求、商業模式和政策環境。吳凱老師還分享了自己在托育環境設計、師資培養、家長溝通和利用自然環境進行教育等方面的經驗，并強調了家園共育在提升教育質量和滿足家長需求中的重要性。
最后李文玲教授點評指出，0到3歲是孩子建立安全感和依戀關系的關鍵時期，而3到6歲則是語言和社會性發展的重點階段。她呼吁教育工作者關注孩子的心理健康，幫助家長認識到挫折教育的重要性。未來的學前教育應以家庭為支點，社區為紐帶，遵循兒童發展規律，構建全生命周期的支持體系。
模擬建園聚焦創新人才培養實踐
會議期間，與會代表觀摩了2025學前教育專學術季展演。其模擬建園項目式學習以及生態式藝術展演深深吸引了與會代表，沖擊著大家的教育觀念，大家對歐亞學院的教育改革與創新贊嘆不已。
模擬建園項目式學習，幫助學生經過理論與教法課程的學習，以小組為單位進行包含園所理念、園所課程、園所環境、園所架構等構建，最終以學術海報、園所模型、主題課程盒子、小環創的方式呈現，讓學生在真實的問題解決中經歷探索與思辨從而形成科學完善的教育觀與兒童觀。展出的16組學生作品，主題特色各不相同，從數科到自然哲思，從魚菜共生到博物館教育...學生們在項目式學習的建園與課程主題中思考與創造，教與學的對話也在此發生。
學前教育專業的藝術教育是生態式藝術教育的探索，希望通過藝術教育，最大化地發展學生潛能，實現自我療愈與創造性表達，同時幫助學生塑造健全的人格。學前教育藝術教育服務于培養出“美”的教育者，在藝術感知與表達中完成對自我的療愈與認知，同時在藝術課程中重新審視成長過程：審視自我、悅納他人、滋養生命。此次展演以“解字”為主題，基于學生的生態式藝術課程，用音樂、舞蹈、吉他、合唱、表現文字故事、文字解讀、文字味道、文字形態、文字組合、文字聲音。
本次研討會作為為歐亞學院建校30周年以及人文教育學院建院10周年的獻禮，不僅是學術交流的盛宴，更是實踐和行動的號角。 在低生育時代與人口結構變遷的背景下，學前教育的高質量發展不僅是教育領域的課題，更是關乎國家未來競爭力與社會可持續發展的關鍵。歐亞學院人文教育學院將秉承“在這個充滿變化的世界里，知其無常而守其常，做平凡的世界里的一束光”的理念。將繼續以‘國際化、應用型、新體驗’為宗旨，為學前教育行業培養‘有理想、有溫度’的高素質教育人才貢獻歐亞人的智慧和力量。”
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