西安歐亞學院第七屆心理教育論壇成功舉辦！聚焦學習困難兒童的發現與支持 http://www.taolaoge.com　 2025年6月30日　 來源：華禹教育網 　　每一個孩子都渴望被真正看見，每一個學習困境都渴望被理解。為回應時代對教育公平與質量的呼喚,第七屆“對話·學校心理教育”論壇于6月19日，在西安歐亞學院人文教育學院成功舉辦。本屆論壇的主題是“學習困難兒童的發現與支持”，聚焦學習困難識別、干預以及學生正向行為系統支持等教育實踐命題。來自國內外高校的專家、學者和國內中小學校長、心理健康教師及心理服務機構的50余名代表齊聚一堂，通過前沿研究成果分享、校本干預案例剖析和跨學科研討，構建了“問題多維解析一干預技術創新一實踐場景轉化”的全鏈條實踐轉化體系。 　　“我們旨在搭建一個平臺，發揮高校在研究和人才培養上的優勢，聯動兒童、家庭和各級學校、社區及教育機構，為兒童的終生習得和幸福而努力”，人文教育學院副院長寇延在致辭中表達了此次論壇的宗旨。同時，她希望此次論壇能夠破除大眾心中對學習困難學生的固有偏見，傳遞學困生發現與支持的科學研究成果與方法策略。 　　　　　　　　　　　　　　　　　寇延老師致辭 　　“兒童的終身習得與幸福”一直是人文教育學院的使命和愿景。近年來，人文教育學院發揮專業協同的優勢，積極探索社會服務新模式，積累了許多寶貴經驗和成果。接下來，寇延老師宣布人文教育學院成立“兒童成長支持與研究中心”，今后分院將依托研究中心積極聯動多方力量，以社會服務項目為載體，持續深化兒童心理與行為領域研究，推進科研成果的實踐轉化，助力兒童的終生學習和幸福。 　　人文教育學院首席專家李文玲教授和深圳沐心田教育集團總經理王威先生共同為中心揭牌 　　陜西師范大學教育學院教授，特殊兒童認知與行為研究中心負責人趙微老師帶來題為“學習困難的認識與體系化支持”的主旨報告。趙微教授從“學習困難是什么、為何要干預、如何評估和如何干預”四個層面深入剖析了學習困難的特征、評估和干預策略。經過多年研究和實踐探索，趙微老師團隊創立了“三級-雙系統”的學困生干預模型，建構了學困生的教育幫扶體系。 　　接下來，西安市精神衛生中心少兒心理科副主任醫師黨云皓醫生從臨床視角，講述了學困兒童的臨床評估、診斷和干預。黨醫生借助豐富的臨床案例，揭示了學困兒童的干預實踐路徑，尤其是“評估-診斷-干預”閉環的重要性，這為中小學心理健康教育工作以及“家-校-醫”的協同育人實踐提供了思路和啟發。 　　6月19日下午，以“理解學習，看見學生”為主題的心理學研究成果展的各個展位都吸引了許多師生駐足觀看。在本學期，人文教育學院應用心理學專業學生在老師的指導下，聚焦“學生的心理健康與學習行為”，展開調研和實驗研究，并通過學術海報和期刊兩種形式分享項目式學習的成果。學生們以專業的視角分析解讀身邊具體的人和事，關注學生群體在學習過程中可能面臨的問題或困境，積極尋求解決的思路方案。他們每個人都是“平凡世界中的一束光”，并將在未來匯聚成為托舉兒童幸福成長的力量。 　　　　　　　　　　　　　　學生學術海報與期刊展示 　　隨后，應用心理學專業學生通過學術答辯和課程路演兩種形式，展現了在《普通心理學》、《心理學研究方法實踐》和《心理學史》課程學習中的思考與研究成果。大一學生卓虹玲及其團隊圍繞一次“失敗”的實驗設計展開反思，領悟到學術探索的重要性。大二學生邵雪艷探討了成就目標定向在專業認同與學習投入之間的中介作用，特別是追求能力增長和學業成功的積極動機在提升學習投入方面的重要地位。學生朱一諾及其團隊借助心理學實驗，探究了懷舊和未來自我連續性對跨期決策的影響。杜明桐則以死亡這一話題切入，講述了“恐懼管理理論”及其對生命教育的啟示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　學生學術匯報 　　本次論壇組織了四個工作坊，邀請與會代表就“學困生的教學干預和支持”這一主題展開深入討論和交流。工作坊分別是陜西師范大學實驗小學“名校+”副校長劉朦朦的“AI支持下的課堂差異化教學：學困生的課堂教學”、沐心田教育集團運營總監江湉的“特需兒童隨班就讀的系統支持、人文教育學院王曉穎老師“用社會情感能力點亮學困兒童的成長之路：家校系統支持策略”以及陳蓓老師的“高風險學困兒童的接納及干預支持”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　工作坊 　　本次論壇圍繞“學習困難兒童的發現與支持”，通過主旨報告、工作坊和學術展演等多種形式生動展現了學習困難領域的學術研究進展和實踐探索，與會成員充分討論了助力學困生學習適應與健康成長的新成果、新思路和新方法。論壇的召開為促進心理學理論成果向學校心理教育、課程設計及家校協同機制轉化，推動學困生心理健康支持網絡建設以及“雙減”背景下的教育生態優化與質量提升提供了可借鑒的理論依據和實踐路徑。 　　與會嘉賓的心得感受： 　　在這次論壇上，我聆聽了趙微教授和黨云皓醫生的報告，深切感受到了來自社會的力量。我相信，只要家庭、社會和學校彼此支持、彼此理解，多一點包容，就一定可以幫助更多學困的孩子和他們的家庭。 　　　　　　　　　　　　——西安市浐灞實驗小學副校長，白靜 　　學習困難的孩子是更需要我們看見、理解與關懷的群體。趙微教授的“學習支持中心”的實踐經驗深深打動了我。每個孩子都如同一顆獨特的種子，花期各異。他們需要的是耐心地陪伴與愛的滋養，最終找到最適合自己的成長路徑。趙微教授團隊開創的“三級-雙系統”支持體系，正是這一理念的生動體現——它能夠系統地識別、干預并逐步提升學困生的能力，助力他們更好地學習和成長。愿我們每個人，都能成為一束微光，照亮他們內心獨特的小宇宙。 　　　　　　　　　　　　——咸陽林凱謙成學校心理健康教師，任羽 　　參加此次論壇，收獲頗豐。趙微和黨云皓老師的分享拓寬并改變了我對學習困難兒童的認知。案例分析環節讓我深刻意識到每個孩子都是獨一無二，需要因材施教。小組討論中，同行們在思維碰撞中提出了許多實用的方法，比如通過游戲化學習激發孩子的興趣、運用多元智能理論挖掘潛能等等。期待未來能將所學運用到實際工作中，為學習困難兒童的成長助力。 　　　　　　　　　　　　——咸陽林凱謙成學校心理健康教師，范少笛 　　通過本次論壇，我對學困兒童及其困境有了更加系統和深入的理解。趙微教授針對學困生開發的“三級-雙系統”干預體系和黨云皓醫生對學困兒童的臨床評估給我留下了深刻印象，我也真實感受到了跨領域協作的必要性。在下午的“社會情感能力”工作坊中，我學到了提升學生社會情感能力的有效工具，比如情緒放大鏡和情感支持卡等，這給了我很大啟發，我覺得這不僅適用于學困兒童，也可以運用到普通兒童的學校和家庭教育中。 　　　　　　　　　　　　——西安圣心安諾心理咨詢有限公司人力總監，宋玉珍 　　每一次來人文教育學院參加學術季活動都非常期待，能夠感受到老師們非常用心地、有針對性地培養學生對于學術研究的熱忱，這在我接觸到的其他一些高校那里都是非常少見的。尤其今年又看到了更多大一的學生們展示的研究作品，真切感受到他們的激情和活力，而高年級的同學們在經過更加專業的學術訓練之后，展現出了更成熟的成果，遠超預期、非常驚艷。期待歐亞心理學專業的學生們能夠未來在學術研究和實踐應用上產出更多成果，我們也非常愿意給予他們相應的輔助和指導！ 　　　　　　　　　　　　——西安交通大學副教授，丁曉軍 　關于西安歐亞學院更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（www.taolaoge.com）所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。