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| 審辯·游藝·創造力，西安歐亞學院人文教育學院2025年學術季開啟創新實踐！ |
| http://www.taolaoge.com 2025年6月23日 來源：華禹教育網 |
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6月18日，西安歐亞學院人文教育學院2025年四季人文·學術季啟幕。本屆學術季以“審辯、游藝與創造力”為核心主題，來自國內外高校的專家學者及國內中小學、幼兒園、教育場館、集團機構的60余位行業代表齊聚歐亞，共同推動人文教育學院“研——學——產”的發展共生。
歷經4個月的項目式學習，學院小學教育、學前教育、教育學、應用心理學、英語等5大專業，以及兒童繪本審辯閱讀教學、數科、國際化等3大項目組的專家、教師指導近600名學生，產出90余份項目成果。為期4天的集中展示、展演、交流與答辯，將系統展現學生的學習成效及其對兒童教育的審辯思考與創造性探索。與會的專家學者和行業嘉賓擔任評審，深度參與學生“學習-實踐-反思”的全過程，助力其深化行業認知、積淀專業素養，共同培養面向未來、獨立思考、勇敢創新、力行擔責的教育行業新生力量。
核心主題下的學術展示矩陣
同期舉辦的多場成果展，生動詮釋了“審辯、游藝、創造力”的主題，集中展示了學院在兒童師資培養、跨學科改革及融合教育方面的探索成果：
雇主導向，服務于家庭、機構、校園的繪本審辯閱讀
在學院首席專家、著名兒童心理學家李文玲教授的指導下，兒童繪本審辯式閱讀研究中心的教師團隊圍繞兒童英語閱讀的真實教學需求，設計了兒童英語繪本審辯式閱讀教學方案，分別服務于家庭、培訓機構與園校教師。每一個版本，都融合審辯閱讀方法、跨學科理念與項目式教學路徑。
兒童繪本審辯閱讀教學項目階段性成果展區（楊喜龍攝）
“我們團隊展出的《傻傻的莎莉》故事繪本，根據美國作家奧黛麗·伍德創作的小說繪本設計了教學大綱，講述了名叫莎莉的女孩倒著走向小鎮的旅程故事。我們以審辯式閱讀為核心理念，設計了看圖說話、審辯問答、互動創意小游戲等內容。”英語專業學生陳柏汝向觀眾介紹他們團隊設計的故事繪本。陳柏汝說，在讀繪本故事的過程中，孩子們理解圖片故事，并通過一系列的語言學習和活動，特別通過提問，思考、回答、產出，來實現語言和審辯思維的雙線發展。
樂育實踐，愉快的數科教學
數科樂育研究中心的展區，在美國哥倫比亞大學教育博士、臺北教育大學教授張世宗的指導下，學生們深入剖析幼兒與小學階段數科教育的特點及規律后，研發了22項“樂育”玩教具項目，作品涵蓋數學和科學兩方面內容，包括撲克牌、骰子、棋類、博弈等游戲，涉及幾何拼圖、勾股定律等內容。
數科樂育研究中心項目展示
“骰子是大家平時玩游戲常用的工具。我們將骰子與柏拉圖多面體數學原理結合，設計了盲盒大挑戰、骰子運算大挑戰、十二生肖冒險之旅等多款探秘游戲，可以鍛煉小學生的空間想象能力、邏輯推理能力和數學運算能力。同時，通過盲盒、挑戰等趣味化情境激發探索熱情，讓兒童在游戲中感受數學的樂趣，提升數學核心素養。”學生趙于晨介紹小學數學骰子多維探秘展示作品時說，參加此次學術展不僅擴展了自己的思維，而且設計的模擬教學方案可以為將來教育教學工作積累實踐經驗。
《星夢成真愛心服務中心》學生團隊“星夢島”項目展示（楊喜龍攝）
特別是星夢成真愛心服務中心學生團隊展出的“星夢島”項目，專注于特殊兒童教具產品研發設計。展出的16套可視化繪本以及32套配套及延伸教具，既能讓兒童在趣味與歡樂中開啟知識探索之旅，使學習成為一種愉悅體驗，又能有效提升特殊兒童的認知能力和社交技能。
劇讀會，思辨+文學的碰撞嘗試
四個分別以詩歌、散文、小說為體裁的英語文本故事，通過劇讀會的方式呈現。有對“真理”的追問與掙扎，有在成長中的超越迷茫，還有建立獨立人格的精神蛻變。學生將自己在文本學習中的思維成長過程表現了出來。
Four Stories——英語專業審辯式文學閱讀劇讀會
參演第一幕作品《晨歌》的學生趙雪兒說：“大家圍坐在一起，開啟了對西爾維亞·普拉斯《晨歌》的初次探討，我們反復揣摩《晨歌》的內涵，我們將對《晨歌》的理解與感悟通過表演傳遞給觀眾。回顧這段時光，只覺得時間過得好快，也留下了無比珍貴的回憶，我在團隊協作與文學探索中不斷成長。”
美育創新，活用空間和日常材料
《蟲語新境 · 無墻致知》館校合作教育項目格外吸睛，學生以昆蟲為載體，著力于拓寬學校教育、場館教育與自然教育的邊界，構建“無墻”的學習場域。該內容設計基于是小學語文三年級《蜜蜂》課文，將場館空間轉化為沉浸式動態課堂，自然環境則成為踐行場域，鼓勵學習者于跨場域實踐中，建立系統、審辯的自然認知。
教育學公共教育服務館校合作教育項目展
而在教育學的學習生活影像展上，李玉杰和她的同學們精心策劃制作的裝置作品《扎帶織就的童真星河》，用橙、藍、白工業塑料扎帶，經手工編織塑造童趣人形及動物伙伴，吸引眾多學生圍觀，并現場被被2家單位邀約外展。
“我們的作品探索普通材料的藝術潛力與兒童藝術教育內核。橙、藍、白三色分別代表活力、勇氣與純真，交織展現兒童內心世界。”李玉杰說，希望通過幻想的玩偶能充分激發孩子們的想象力和創造力，培養思考邏輯。
教育學兒童視覺藝術教育課題作品展
“許多展位的作品對照新課標要求，圍繞學生核心素養培養展開設計。還有很多跨學科研究作品設計的特別好，天馬行空，很有想象力。”西安國際港務區實驗小學執行校長張小濤說，希望歐亞的學生們能帶著研究成果去他們小學實習、落地。
核心課程，驅動前沿理論和跨學科嘗試
此外，國際班的學生依托英語核心課程《教育心理學》和《教育學基礎》展開針對：多元智能（Multiple Intelligences）、認知發展（Cognitive Development）、行為主義（Behaviorism）、與生成式AI對話中的學習（Learning in Conversation with Generative AI）、沉浸式語言與文化（Immersive Language and Culture）、影響者主導的教育（Influencer-led Education）等相關主題的研究和展示。
國際化項目組展區
英語專業的同學則基于2024人教版小學英語新教材，嘗試將英語+音樂/科學/中國文化/勞動進行跨學科融合，重新整體設計了兒童英語單元，并進行微型課試講。33位來自一線中小學的嘉賓評委針對6個微型課進行了細致的點評和反饋。來自西安市高新區第六學校的史老師認為這幾節課有趣又有效，盡顯英語教學的靈動與溫度。另一位一線教師則對于兒童英語課堂的舒適區與創新提出了自己的思考，引導同學們進行更多的嘗試。
兒童英語單元整體教學設計+微型課試講
十年深耕，主題驅動培育教育行動者
十年來，人文教育學院始終踐行“以學生為中心”的教育理念，深耕兒童教育領域，不斷探索“理念創新-實踐轉化-成果落地”的育人路徑。學術季活動正是這一探索的生動實踐：它創設真實情境，促使課程教學回歸問題本源，將課堂主體交還學生。學生得以代入角色、設身處地地解決問題，從應對理論思考與練習，轉向直面充滿挑戰與選擇的真實生活。在持續的“學習—實踐—反思”中，他們正成長為面向未來、獨立思考、勇于創新、力行擔當的教育新生力量。
“學術季不僅集中展示了學院的育人成效，更搭建了師生與一線教育機構對話的橋梁，精準對接‘課堂所學’與‘行業所需’。”西安歐亞學院人文教育學院執行院長陳陽表示，“活動通過項目實踐、創意表達等形式，切實提升學生解決真實教育問題的能力，助力其從‘學習者’向‘教育行動者’蛻變。我們期待，以‘審辯為錨點、游藝為橋梁、創造力為旨歸’的教學實踐，引導學生探索以兒童為中心的教育方法，能夠兼顧個體成長需求，寓教于樂，最終培養出‘懂兒童、會思考、能創造’的優秀教育者。”
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