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| 川小招看錄取︱校企合作、訂單班、學(xué)徒制……看高職（專科）院校多元育人模式 |
| http://www.taolaoge.com 2025年8月11日 來(lái)源：微信公眾號(hào)：四川省教育考試院 |
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目前，我省高職（專科）批次正在錄取中。作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的主渠道，高職（專科）有哪些特色人才培養(yǎng)模式？歡迎和川小招一起看錄取！
近年來(lái)，高職（專科）院校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革，致力于構(gòu)建同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。當(dāng)前，高職（專科）院校已形成一系列特色鮮明、成效顯著的育人模式。
校企合作，協(xié)同育人
學(xué)校或部分專業(yè)與企業(yè)簽訂共建協(xié)議，共用教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施，或企業(yè)為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位的一種合作模式。在校企合作中，學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程，企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)部分課程。這種模式強(qiáng)調(diào)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，以及學(xué)校與企業(yè)之間資源與信息的共享，有助于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。如，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)和比亞迪股份有限公司合作共建“比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”，聚焦新能源汽車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)以及科學(xué)研究，培育了大批該領(lǐng)域技術(shù)技能型人才。
訂單培養(yǎng)，精準(zhǔn)育人
通過(guò)校企在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面深度合作，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)、就業(yè)等全鏈條教育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)無(wú)縫對(duì)接、教育要素與生產(chǎn)要素融合發(fā)展。這一模式是高校依據(jù)企業(yè)用人需求定制化培育技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。例如，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院校企聯(lián)合開展的“訂單班”，學(xué)生畢業(yè)后，除了少部分學(xué)生參加專升本或參軍外，其余學(xué)生全部按照協(xié)議書安排到對(duì)應(yīng)水利企業(yè)和崗位，學(xué)生到崗后能夠獨(dú)立承擔(dān)崗位工作。
現(xiàn)代學(xué)徒制，雙元育人
通過(guò)學(xué)生、學(xué)徒的“雙身份”，學(xué)校、企業(yè)的“雙主體”來(lái)聯(lián)合培育人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)崗位實(shí)踐的深度融合。例如，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蜀道集團(tuán)共建“學(xué)徒班”，以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)數(shù)字化建造人才。
高職（專科）院校多樣化人才培養(yǎng)模式，為志向成為技能技術(shù)人才的同學(xué)們提供了多樣選擇，為不同稟賦、不同需求的同學(xué)們提供了成才路徑。在國(guó)家政策大力支持、產(chǎn)教融合深化、社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，職業(yè)教育培養(yǎng)出了一批批懂技術(shù)、留得住、用得上的人才，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能個(gè)人成長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)和諧中發(fā)揮著不可替代的作用。
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