|
|
|
| 等級考︱真情境激發(fā)創(chuàng)新思維 多維度考查核心素養(yǎng)——專家點評2025年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試生物學(xué)科目試卷 |
| http://www.taolaoge.com 2025年5月7日 來源：微信公眾號：上海市教育考試院 |
|
2025年5月6日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試生物學(xué)科目順利舉行。考試結(jié)束后，市教育考試院邀請相關(guān)專家、學(xué)者對試題進(jìn)行了深度解析，認(rèn)為今年高中等級性考試生物學(xué)試卷嚴(yán)格執(zhí)行了上海市教委相關(guān)文件的要求，依據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，落實立德樹人根本任務(wù)，全面考查學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷注重考查學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科大概念的理解，以及靈活運(yùn)用學(xué)科觀念、思維、方法等解決真實情境問題的能力，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的志趣，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，選拔科技創(chuàng)新人才。
一、以術(shù)見道，立科學(xué)志趣
試卷中六大問題皆出自真實情境，這些情境貼近日常生活，與社會生產(chǎn)聯(lián)系緊密，如生物體色之謎，光調(diào)控植物生長的機(jī)制等。試題的設(shè)置由淺入深、層層遞進(jìn)，從核心概念的理解到具體問題的分析，再到復(fù)雜機(jī)制的推理或解決方案的提出，還原真實的科學(xué)研究過程。引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中感知科學(xué)研究的方法和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的志趣，讓有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生在答卷過程中充分展現(xiàn)思維品質(zhì)。
二、以穩(wěn)促新，測學(xué)科之能
試卷題型穩(wěn)定，試題難度和能力要求符合學(xué)生的實際。通過設(shè)計生活化情境與開放性的問題，考查學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象背后的科學(xué)規(guī)律和社會價值，體現(xiàn)了學(xué)科的時代性和實用性。如“遺傳病的檢測與治療”一題，考查學(xué)生是否能在多角度思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制，運(yùn)用生物技術(shù)與工程的相關(guān)原理，提出解決現(xiàn)實問題的方法。這些設(shè)計可以讓學(xué)生體會到生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在服務(wù)社會需求中的重要性，提升其學(xué)以致用、服務(wù)社會的責(zé)任意識。
三、宏微結(jié)合，見認(rèn)知規(guī)律
試題注重評價學(xué)生綜合運(yùn)用生物學(xué)微觀機(jī)制與宏觀規(guī)律分析解決實際問題的能力。如在人體內(nèi)環(huán)境一題的“微觀”情境中，讓學(xué)生從圖表的信息中提煉、區(qū)分、歸納出細(xì)胞接受與傳遞信息的特點。又如“海洋生態(tài)”一題的“宏觀”情境中，要求學(xué)生基于生態(tài)調(diào)研的數(shù)據(jù)，分析海洋生物遷徙對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義。這種設(shè)計既考查學(xué)生是否能以穩(wěn)態(tài)的維持和調(diào)節(jié)機(jī)制、生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象，探討生命活動規(guī)律，又考查學(xué)生是否建立了從局部到整體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知體系。
四、以問啟思，探創(chuàng)新之路
試題還將生物學(xué)知識與科技前沿相結(jié)合，考查學(xué)生是否具備針對特定的生物學(xué)問題或生物工程需求進(jìn)行科學(xué)探究的綜合能力。如在“光如何影響植物”一題中，要求學(xué)生基于植物細(xì)胞的相關(guān)生理機(jī)制，提出合理的實驗方案，綜合考查了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)假設(shè)、實驗設(shè)計、方案實施、結(jié)果分析等科學(xué)探究素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。又如“改造H蛋白”一題，將生物學(xué)中的基本理論與工程技術(shù)緊密結(jié)合，通過緊扣情境的設(shè)問，考查學(xué)生是否能用基因工程的基本原理，打破思維定式，發(fā)揮內(nèi)在創(chuàng)造力和空間思維能力，設(shè)計合理的實踐方案，實現(xiàn)工程目標(biāo)。
|
 關(guān)于上海高考更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.taolaoge.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |