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| 2024年高考綜合改革適應性測試：德語科新課標試卷、專家解讀及問卷調查 |
| http://www.taolaoge.com 2024年1月20日 來源：微信公眾號：中國考試 |
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編者按：2024年，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅等第四批高考綜合改革省份將要首考落地。為實現平穩過渡，相關省份組織了適應性演練。德語科適應性測試題由教育部教育考試院依據高校人才選拔要求和《普通高中德語課程標準（2017年版2020年修訂）》命制，可供依據《普通高中德語課程標準（2017年版2020年修訂）》教學、使用高考全國卷的省份參考借鑒。北京、天津、浙江、山東等實施高考外語“一年兩考”的省份，2024年高考德語試卷結構暫不調整，與2023年保持一致。
文末附有教師版、學生版問卷調查，歡迎廣大師生填寫并反饋意見。
專家解讀1
優化考試形式，注重語言能力考查
——高考外語科新課標卷解讀
2014年，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，大力推行高考各學科考試內容與形式改革。隨后采取的標志性舉措是，推出適應新課改、新高考需要的高考試卷結構，進一步優化考試題型，并在題量和分值等方面進行調整。
在推進高考外語內容與形式改革的過程中，教育部教育考試院首先進行英語科的內容改革，待取得經驗之后推廣到其他外語語種。2017年起，英語科開始研制并順利推出適應新高考、新課改要求的試卷結構。針對高考綜合改革省份實施《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的不同進度，考試院命制了適用于新舊課標的不同版本的試卷，確保高考改革平穩過渡。英語科命題堅持落實立德樹人根本任務，體現了新課標的理念，強化對閱讀理解、書面表達等關鍵能力的考查；啟用語法填空和讀后續寫等新題型，加強教考銜接，正向引導基礎教育階段的英語教育教學，充分發揮了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的功能。
英語科的試點先行為其他外語語種考試內容改革積累了經驗。根據高考綜合改革和高中外語新課程實施情況，結合英語科新課標卷推進實施的經驗，考試院統籌協調，穩步推進小語種新課標卷，于2024年初完成高考外語各語種新課標卷的適應性演練，各小語種新課標卷正式推出。
總體來看，與原試卷結構相比，2024年高考外語科各語種的新課標卷有以下變化：
第一，減少語言知識運用類試題的題量和分值，增加語言運用能力試題的分值。比如，英語試卷的語言運用部分由45分降至30分，閱讀部分由40分增至50分；日語試卷的語言運用部分減少10分，寫作部分增加10分；法語、德語、西班牙語試卷的閱讀部分增加10分；俄語、德語、法語試卷增加應用文寫作，提高考查語言運用能力試題的比重。在聽說考試條件有限的情況下，閱讀和寫作是最能反映學生外語能力的考查形式。
第二，題型更加多樣。比如，英語試卷的寫作部分為根據提示信息寫作和讀后續寫兩種題型；日語試卷的語言運用部分由40道單項填空題改為10道完形填空題和10道語法填空題；日語、俄語、德語、法語、西班牙語試卷均增加應用文寫作題。
第三，傳統題型所占分值減少，或不再使用傳統題型。比如，英語試卷的完形填空題由30分降至15分；日語、俄語、德語試卷不再使用單項填空題；西班牙語試卷的單句翻譯題改為應用文寫作題。
在推進新課改、新高考的過程中，以英語為代表的高考外語在內容與形式改革上進行了積極有效的探索，積累了寶貴的經驗，特別是在考試設計、試題命制、難度把控和質量標準等方面形成了自己的規范。這些舉措充分體現了高考改革的初衷：一是試卷設計和命題依據普通高校人才選拔要求和國家課程標準；二是新課標卷的考試內容充分體現最新的考試評價理念，各語種試卷結構大體統一，小語種試卷結構基本一致，同時又有一定的靈活性；三是各語種在考試難度設計及控制目標上能夠保持均衡，外語考試的整體協同性得到提升。
各語種新課標卷推出以后，各語種在質量控制和難度均衡方面有了統一的標準和參照依據。在具體執行時，還可以通過統計、分析和對比各語種的實際考試數據，進一步監測試卷質量，特別是試卷的信度和效度，研究各語種試卷難度調控策略，進一步提升各語種試卷難度的均衡性，維護高考的公平與公正。
作者：程曉堂，北京師范大學外文學院教授，英語課標組核心成員，教育部高等學校外語類專業教學指導委員會英語分委員會委員。
專家解讀2
聚焦學科核心素養，凸顯創新思辨能力
《普通高中德語課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，中學德語課程作為中學外語教育的重要組成部分，集基礎性、實踐性與綜合性為一體，聚焦德語學科核心素養，讓學生掌握德語國家的語言和文化知識，培養和提升德語溝通能力，成為具有中國情懷、國際視野與跨文化溝通能力的全面發展的人。而在考試測評方面，課標也給出了相應的建議：要以德語學科核心素養為依據，充分體現德語課程的性質、理念和目標。總體上來看，此次推出的新課標卷符合課標精神，優化了試題結構，是命題探索路程上的重要一步。
新課標卷在試卷結構上的變動主要體現在三方面：一是考查順序上進行了微調。新課標卷的結構依次為：聽力、閱讀、語言運用、寫作。與舊試卷結構相比，新課標卷將閱讀部分與語言運用部分順序對調，整體選擇題部分前移，客觀題部分后放。二是語言運用部分，由單句形式的單項填空題改為基于語篇的語法填空題。在強化情境設計的同時，深化基礎性、綜合性及應用性的考查，不孤立考查學生單個詞匯或語法等細碎的德語知識，而是通過真實、地道的篇章語境，考查學生對基礎語言知識的掌握運用情況。三是寫作部分，由一篇作文改為兩篇作文。作文部分包括完成一篇50詞左右的應用文和一篇90-110詞的大作文的寫作。作文試題強化應用型設計并進一步完善試題的情境設計，考查學生依托具體情境，運用德語的基礎語言知識解決實際問題的能力。
綜合來看，以上試卷結構及內容的變化對更好實現高考的核心功能有著諸多優點。具體如下：
一、落實核心素養考查
高中德語課程標準明確指出，高考應以落實德語學科核心素養考查為依據，注重覆蓋德語學科核心素養的不同維度和不同水平級別，在盡量貼近真實情境的篇章語境中考查學生的核心素養。此次適應性測試卷在考查內容的范圍和要求上與課程標準保持一致，深化基礎性、綜合性及應用性，注重學科關鍵能力考查，創新并完善試卷情境，增強試題的開放性。例如語言運用部分設置完形填空及語法填空兩種題型，要求學生在正確理解語篇主旨大意的同時，能夠根據具體語境中不同詞語、句子及篇章結構之間的聯系，熟練運用自己掌握的德語詞法、句法以及語篇知識。不同于單項填空題，以語篇為依托的語法填空題能夠通過真實、地道的語言創設情境，更好地考查學生對基礎語言知識的掌握運用情況。
同時，此次的新課標卷在增強考生中華民族與中華文化認同感上也下了一定的功夫。閱讀部分第三篇選擇了中國咖啡發展歷史的相關材料，引導學生進一步了解中華民族的歷史文化，同時也增強學生對跨文化交流及命運共同體的認識，有利于培養和提高學生對中華民族與中華文化的認同和自信，增強民族自豪感。
二、注重情境化設計
試題將核心素養的考查融入情境之中，根據所選素材創設不同的生活實踐情境和學習探索情境。這一方面利于調動學生運用創新思維解決實際問題的能力，另一方面能夠引導學生在學習過程中減少死記硬背的學習方式。重視情境，實際就是強調教育要回歸生活，建立學科與生活之間的關聯，培養學生運用語言文字解決真實問題的能力。在新課標卷中我們可以看到，聽力部分選取機場尋物、房屋介紹、電話留言、面試等多個貼近實際的日常生活場景，充分調動學生的生活體驗。此外，閱讀、語言運用、寫作等部分也都從不同的角度出發，為學生創設情境，引導學生靈活運用所學的語言知識。
新課標卷結合合理的情境設計加強了對考生的思辨性和批判性思維的考查。閱讀部分的第四篇是關于動物園與動物之間關系的辯證討論。動物園方與動物愛好者方持不同的觀點，雙方就自己觀點進行了闡述和論證。雙方觀點的碰撞能夠激發考生理性思考，激活考生辯證思維，引導他們在對立統一中發現世界的復雜性，有助于培養他們更開放、更多元的心態。
在實踐性和應用性方面，將寫作部分分成兩節，側重點各有不同。第一節為應用文寫作，題目中給出情境及內容要點，學生需要根據要求寫出一封簡單的郵件。考生能夠運用自身的語言知識解決日常生活中真實發生的實際問題，更加注重語言運用的實踐性和應用性。第二節的作文則給出“德語學習”的主題和提綱要點，邀請學生分享自己在德語學習過程中的感受和體會，分享獨屬于自己的學習方法和經驗。試題考查方式靈活開放，每位考生都有自身獨特的想要分享的學習方式和學習體會，這樣每個人都有話可說、有話可寫，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創造性能力的考查。
三、試卷結構利于學生發揮水平，正向引導中學教學
此套試卷落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性”等方面進行了探索，使用了新題型，通過設置推理性、詮釋性問題考查學生創新性、思辨性及批判性思維能力。
此次新課標卷對試卷結構和提示語進行了優化，對考生更為友好。將閱讀部分提前，試卷整體答題順序利于考生適應答題節奏，調整心態，答題狀態漸入佳境。試卷在素材主題的選擇上也比較多元化，涉及德國文化、環保意識、創業創新、世界歷史、體育教育等多方面，引導學生運用外語思維和多元視角，加深對世界的認識。
高考是高質量教育體系的重要環節，在落實立德樹人根本任務中發揮著重要作用。學生的德語綜合語言能力的提高要以核心素養為導向，在教學和評價中落實核心素養的培養和考查。這套試卷釋放出了引導中學德語教育教學的多個信號。中學德語教育要領會高考綜合改革和考試內容改革的精神，將課堂教學回歸基礎、回歸應用，改變以往棄基礎知識于不顧而大量刷題、猜題、押題的現象。
作者：劉文杰：北京理工大學外國語學院教授，教育部全國外語教學指導委員會德語分委員會委員。
問卷調查
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